عنوان مقاله :
تاثير فناوري واقعيت افزوده در يادگيري دانش آموزان نارساخوان پايه دوم ابتدايي
عنوان به زبان ديگر :
The impact of Augmented Reality Technology on Learning of second-grade Dyslexic Students
پديد آورندگان :
خاطري، الهه دانشگاه علامه طباطبايي، تهران، ايران , پور روستائي اردكاني، سعيد دانشگاه علامه طباطبايي، تهران، ايران , زارعي زواركي، اسماعيل دانشگاه علامه طباطبايي، تهران، ايران
كليدواژه :
نارساخواني , فناوري واقعيت افزوده , يادگيري
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر به منظور بررسي تاثير استفاده از فناوري واقعيت افزوده بر يادگيري دانش آموزان نارسا خوان پايه دوم ابتدايي شهر تهران صورت گرفته است. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي و طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل و آزمايش بود و جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان نارساخوان پايه دوم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 98-1397 بود، كه با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس به دو گروه تقسيم شدند. ابتدا پيش آزمون يادگيري بر روي دو گروه اجرا شد، پس از اجراي پيش آزمون، گروه آزمايش در معرض متغير مستقل (فناوري واقعيت افزوده) قرار گرفت و گروه كنترل به روش سنتي آموزش داده شدند و از هر دو گروه پس آزمون يادگيري به عمل آمد. ابزار اندازه گيري يادگيري پرسشنامه محقق ساخته يادگيري بود. براي تجزيه و تحليل پيش آزمون و پس آزمون در دو گروه كنترل و آزمايش از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل كواريانس) استفاده شد. به طور كلي نتايج به دست آمده از پژوهش نشان داد به كارگيري فناوري واقعيت افزوده با اطمينان 95/0 در افزايش يادگيري دانش آموزان نارساخوان موثر است و مي توان از اين فناوري به عنوان ابزاري در يادگيري دانش آموزان نارساخوان استفاده كرد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study is to investigate the impact of Augmented Reality Technology on Learning of second-grade Dyslexic Students. The statistical population of this study includes all students with dyslexia disorder in the second elementary school who study in Tehran during the academic year of 1397-1398. Sampling method is a purposeful sampling. In this study, the sample size is 20 people divided into experimental and control groups. At first, a pre-test learning is taken from both groups and then an Augmented Reality Program is used for the experimental group and is administered to the control group. The researcher uploads videos, photos and sounds related to the teaching lessons using the HP Reveal Augmented Reality Program, and marks each subject they are taught and adapted according to the curriculum. The student take on the phone to learn each title, and the HP Reveal Augmented Reality Program is running on it and is provided relevant information. Then, the post-test learning are conducted and the results analyzed for each group. The results show that augmented reality utilization imputs learning the students with dyslexia disorder.
عنوان نشريه :
فن آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربيتي
