پديد آورندگان :
نظري خباز، حسن دانشگاه فردوسي مشهد , نوغاني دخت بهمني، محسن دانشگاه فردوسي مشهد - گروه آموزشي علوم اجتماعي , اكبري، حسين دانشگاه فردوسي مشهد - گروه علوم اجتماعي
كليدواژه :
بيگانگي از مدرسه , بي‌قدرتي , بي‌هنجاري , انزواي اجتماعي , عملكرد تحصيلي
چكيده فارسي :
هدف اين تحقيق، بررسي رابطه بين بيگانگي از مدرسه و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان شهر خواف بود. براي اين منظور، 435 دانش آموز مدارس متوسطه دوم شهر خواف به صورت تصادفي و با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و به سؤالاتي در زمينه بيگانگي از مدرسه پاسخ دادند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌اي مشتمل بر سه بعد اصلي بي‌قدرتي، بي‌هنجاري و انزواي اجتماعي استفاده گرديد كه پايايي به روش ضريب آلفاي كرونباخ اين ابعاد به ترتيب 0/88، 0/96 و 0/97 محاسبه شد. از نرم‌افزارهاي SPSS و AMOS براي تحليل داده‌ها استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه بيگانگي از مدرسه با عملكرد تحصيلي رابطه منفي و معني‌داري داشتند. همچنين در بررسي رابطه بين ابعاد بيگانگي از مدرسه و عملكرد تحصيلي نتايج حاكي از آن بود كه بين دو بعد بي‌هنجاري و انزواي اجتماعي با عملكرد تحصيلي رابطه منفي و معني‌داري برقرار بود، با اين حال بي‌قدرتي با عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معني‌داري داشت. همچنين دانش‌آموزان دختر و پسر بيگانگي، بي‌قدرتي، بي‌هنجاري و انزواي اجتماعي متفاوتي داشتند، بدين ترتيب كه در سه متغير بي‌هنجاري، انزواي اجتماعي و بيگانگي، دانش‌آموزان پسر نمرات بيشتري كسب كرده‌اند، اين در حالي است كه دانش‌آموزان دختر بي‌قدرتي بيشتري نسبت به دانش‌آموزان پسر تجربه كرده‌اند. در نهايت، دانش‌آموزان پايه‌هاي مختلف تحصيلي نمرات متفاوتي در بيگانگي از مدرسه و ابعاد آن كسب كرده بودند. بنابراين نتايج اين تحقيق نشان داد كه بيگانگي بيشتر از مدرسه، عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان را كاهش خواهد داد.
چكيده لاتين :
This aim of this current research was the examination of the relationship between alienation from school and academic performance in Khaf City. For this purpose, Four hundred thirty-five (277 males and 185 females) high school student from Khaf City were randomly selected through a multi-phase cluster sampling method answered questions regarding alienation from school. Data were collected with the questionnaire consisting of three basic dimensions of powerlessness, normlessness and social isolation that reliability using Cronbach alpha coefficient of this dimensions were calculated 0.88, 0.96 and 0.97, respectively. SPSS and AMOS software was used for data analysis.
The findings revealed that alienation from school and academic performance had a negative and significant relationship. Also, the results of the relationship between dimensions of alienation from school and academic performance showed that normlessness and social isolation had a negative and significant relationship with academic performance; however, powerlessness had a positive and significant relationship with academic performance. Males and females, also, had different alienation, powerlessness, normlessness and social isolation, thus, male students have had higher scores in the three normlessness, social isolation and alienation, while, female students have experienced more powerlessness. Finally, students of different grads have had different scores in alienation from school and its dimensions. So, the results of this research showed that more alienation from school will reduce students academic performance.
