آموزش كنترل تكانه و اثربخشي آن بر رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه

هدف از پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش كنترل تكانه بر رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه بود. طرح پژوهش، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه دوره ابتدايي شهر اهواز در سال تحصيلي 1398 1397 بود. نمونه پژوهش 30 نفر دانش آموز داراي اختلال يادگيري ويژه بودند كه به صورت خوشه اي چند مرحله اي از ميان دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه دوره ابتدايي شهر اهواز انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش(15نفر) و گروه كنترل(15نفر) به شيوه تصادفي گمارش شدند. آموزش كنترل تكانه براي گروه آزمايش در 8 جلسه 45 دقيقه اي به مدت يك ماه ارائه گرديد. براي ارزيابي رفتارهاي پرخاشگرانه از پرسشنامه پرخاشگري باس و پري (1992) استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس چند متغيره نشان داد كه آموزش كنترل تكانه رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه را به طور معني داري كاهش مي دهد. اين يافته حاكي از آن است كه آموزش كنترل تكانه مي تواند به عنوان شيوه اي آموزشي در اصلاح فرايندهاي روان شناختي و تحصيلي و مشكلات رفتاري كودكان داراي اختلال يادگيري ويژه اثر بخش باشد.