بررسي مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان دانشكده مديريت و اطلاع‌رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1392

زمينه و هدف: تفكر انتقادي مهارتي براي تصميم‌گيري بهتر دانشجويان است. اطلاع از وضعيت تفكر انتقادي در دانشجويان براي برنامه‌ريزي تحصيلي و آموزشي مفيد مي‌باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسي مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان دانشكده مديريت و اطلاع‌رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1392 انجام شد.   روش كار: اين مطالعه از نوع مقطعي تحليلي بود كه بر روي 338 نفر از دانشجويان مشغول به تحصيل در دانشكده مديريت و اطلاع‌رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1392 صورت گرفت. ابزار جمع‌آوري اطلاعات، پرسش‌نامه مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب ( California critical thinking skills testForm B يا CCTST Form B ) بود. داده‌هاي جمع‌آوري شده توسط آزمون‌هاي آماري Independent t و ANOVA در نرم‌افزار SPSS تجزيه و تحليل گرديد.   يافته‌ها: ميانگين نمره تفكر انتقادي در بين دانشجويان دختر 50/4 ± 62/7 و در بين دانشجويان پسر 69/3 ± 47/7 به دست آمد كه از اين نظر تفاوت معني‌داري بين دو جنس مشاهده نگرديد. بر اساس آزمون ANOVA ، بين مقطع تحصيلي و نمره تفكر انتقادي رابطه معني‌داري بود (002/0 = P ). بالاترين نمره تفكر انتقادي با ميانگين 98/8 در بين دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد مشاهده شد. همچنين بين نمره تفكر انتقادي و رشته تحصيلي رابطه معني‌داري وجود داشت (001/0 = P ).   نتيجه‌گيري : بر اساس نتايج به دست آمده، مهارت‌هاي تفكر انتقادي در دانشجويان مورد مطالعه در تمامي ابعاد سطح پاييني داشت. بنابراين آموزش در زمينه افزايش مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان ضروري به نظر مي‌رسد.