الگوي علي عشق به يادگيري، نياز به يادگيري، شوق به جستجو و نوآوري جهاني دانشجويان پزشكي

زمينه و هدف: وجود عشق به يادگيري و نياز به يادگيري در دانشجويان، منجر به اتخاذ راهبردهاي زمينه ساز بروز نوآوري به خصوص در سطح جهاني خواهد شد. بنابراين، به كارگيري روش ها و راهبردهاي كارامدتر جهت ايجاد انگيزش و علاقه به يادگيري در دانشجويان ضروري به نظر مي رسد. اين مطالعه با هدف بررسي رابطه بين عشق به يادگيري، نياز به يادگيري، شوق به جستجو و نوآوري جهاني دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي جهرم انجام گرفت. روش كار: پژوهش حاضر از نوع همبستگي بود كه به روش توصيفي انجام گرديد. جامعه آماري مطالعه را تمامي دانشجويان رشته پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جهرم در سال تحصيلي 94-1393 (338 نفر) تشكيل دادند. با استفاده از فرمول Cochran و بر اساس روش نمونه گيري تصادفي، 200 نفر به عنوان نمونه (86 مرد و 114 زن) انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش نامه عشق به يادگيري McFarlane، پرسش نامه نياز به يادگيري Mowen ، پرسش نامه شوق به جستجو و پرسش نامه نوآوري جهاني Hurt و همكاران بود. داده ها با استفاده از ضريب همبستگي Pearson و رگرسيون ساده در نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: عشق به يادگيري و نياز به يادگيري پيش بيني كننده مثبت و معني دار نوآوري جهاني دانشجويان (001/0 P، 44/0 = 2R) و عشق به يادگيري و نياز به يادگيري نيز هر دو پيش بيني كننده مثبت و معني دار شوق به جستجو در دانشجويان (001/0 P، 27/0 = 2R) بود. شوق به جستجو به طور مستقيم پيش بيني كننده مثبت و معني دار نوآوري جهاني دانشجويان (001/0 P، 37/0 = 2R) محسوب مي شود. متغير واسطه شوق به جستجو داراي جايگاه مهم و كليدي در رابطه بين عشق به يادگيري و نياز به يادگيري با نوآوري جهاني دانشجويان بود. نتيجه گيري: با توجه به نتايج حاصل از بررسي رابطه بين متغيرهاي برون زاد، واسطه اي و درون زاد، به نظر مي رسد كه عشق به يادگيري در صورت شكوفا شدن در افراد، نوعي توانمندي محسوب مي شود و افراد با پشتكار و استقامت بسيار، موفق به كسب شايستگي هاي مختلف مي گردند. بنابراين، دانشگاه ها بايد با فراهم نمودن شرايط لازم جهت شكوفايي استعدادهاي دانشجويان و ايجاد علاقه و عشق به يادگيري به واسطه شوق به جستجوگري، زمينه نوآوري را در وجود آنان فراهم سازند.