ارتباط آگاهي صرفي و خواندن: يك مقالۀ مروري

مقدمه و اهداف آگاهي صرفي يكي از ابعاد آگاهي فرازباني و به معناي توانايي دست ورزي تكواژهاي تشكيل دهندۀ كلمه و آگاهي از قواعد شكل گيري كلمات است. تحقيقات نشان داده است كه آگاهي صرفي در رشد تحصيلي دانش آموزان نقش دارد. هدف مطالعه حاضر، مرور تحقيقات در دسترس در زمينۀ آگاهي صرفي و ارتباط آن با صحت و درك خواندن در زبان هاي مختلف مي باشد. مواد و روش ها مقاله مروري حاضر بر اساس مقالات منتشرشده با كليدواژه هاي آگاهي صرفي، توانايي خواندن، صحت خواندن، درك خواندن و موفقيت تحصيلي مي باشد. جستجوي مطالعات انجام شده در فاصلۀ زماني بين سال هاي 1995تا 2017 در پايگاه هاي اطلاعاتي PubMed ,Springer, Google  Scholar  ASHA, Science Direct, و در پايان نامه ها و مجلات داخلي موجود در پايگاه  Sidو Magiran صورت گرفت. مطالعات توصيفيتحليلي كه بتوانند به سوال تحقيق پاسخ دهند، وارد مطالعه شدند. نتايج 18 مورد از مقاله ها در مطالعه حاضر مطرح شده است. نتيجه گيري نتيجه گيري نتايج مرور مطالعات نشان مي دهد كه كودكاني كه نمرات بهتري در آزمون آگاهي صرفي دريافت مي كنند، عملكرد بهتري در ‏درك خواندن نشان مي دهند. در زبان هايي از جمله انگليسي، آگاهي صرفي به تمييز بين كلمات كمك مي كند و در نتيجه به صحت خواندن ‏كمك مي كند، ولي در زبان يوناني به اين صورت نيست. به نظر مي رسد ارتباط بين آگاهي صرفي و صحت خواندن با توجه به ويژگي هاي ‏زبان از جمله شفاف بودن، بين زبان هاي مختلف، متفاوت است.‏