طراحي الگوي توسعه حرفه­اي مديران مدارس ابتدايي در اُفق 1404 با رويكرد مبتني بر نظريه داده ­بنياد

هدف پژوهش حاضر طراحي الگوي مناسب براي توسعۀ حرفه اي مديران مدارس دورۀ ابتدايي در افق 1404 استان هاي آذربايجان غربي، آذربايجان شرقي، اردبيل و زنجان در سال تحصيلي 98-1397 بوده است. نوع پژوهش كيفي و روش نظريۀ داده بنياد (طرح سيستماتيك) در اين پژوهش ملاك عمل بوده است. جامعۀ آماري شامل اساتيد، صاحب نظران و متخصصان رشته ي مديريت آموزشي در استان هاي شمالغرب كشور بوده است. روش نمونه گيري به صورت هدفمند و گلوله برفي تا جايي ادامه يافت كه پژوهشگر با استفاده از مصاحبۀ نيمه ساختاريافته با 12 نفر از اعضاي نمونه به اشباع نظري رسيد. براي اعتبارسنجي و بدست آوردن روايي داده ها از دو روش بازبيني مشاركت كنندگان و مرور خبرگان غير شركت كننده در پژوهش و پايايي مصاحبه ها به روش پياده سازي عيني و دقيق گفتار مصاحبه شوندگان استفاده شد. با استفاده از نتايج حاصل از بررسي مباني نظري و پيشينۀ پژوهش و تجزيه و تحليل محتواي مصاحبه هاي انجام گرفته، شاخص ها و معيارهاي اوليۀ توسعۀ حرفه اي مديران مدارس شناسايي شده و تعداد 435 كد باز استخراج و از تلفيق آن ها تعداد 34 كد محوري و از تلفيق آن ها نيز تعداد 14 كد انتخابي احصاء گرديد و طي سه مرحلۀ كدگذاري باز، كدگذاري محوري و كدگذاري انتخابي، مدل پارادايمي يا الگوي مطلوب توسعۀ حرفه اي مديران مدارس در شش مقولۀ اصلي شرايط علّي (توانمندسازي، خط مشي ها)، پديدۀ محوري (توسعۀ حرفه اي مديران مدارس)، شرايط زمينه اي (شرايط محيطي، شرايط سازماني، جهاني شدن)، شرايط مداخله گر (درون سازماني، برون سازماني)، راهبردها (فردي، سازماني، ملي) و پيامدهاي توسعۀ حرفه اي مديران (بالندگي فردي، بالندگي سازماني، بالندگي اجتماعي) ارائه گرديده است.