بررسي روابط بين ادراكات محيطي كلاسي با اضطراب امتحان با نقش واسط اهداف پيشرفت:(يك مدل علّي)

در اين پژوهش رابطه ساختاري ادراكات محيطي كلاس با اضطراب امتحان با واسطه گري اهداف پيشرفت در قالب يك مدل علّي مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانشجويان آموزشكده فني شهيد رجايي به تعداد 550 نفر بود. نمونه تحقيق با روش نمونه گيري تصادفي ساده و با فرمول كوكران تعداد 200 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه‌هاي ادراكات محيطي كلاسي جنتري و همكاران (2002)، اهداف پيشرفت ميدگلي و همكاران (1998) و اضطراب امتحان ابوالقاسمي و همكاران (1375) بود. بعد از تأييد روايي، پايايي هر يك از پرسشنامه ها به ترتيب 0.93، 0.87 و 0.92 محاسبه شد. داده‌هاي جمع آوري شده با استفاده از نرم افزار 21 SPSS و 8.50 LISREL تحليل شدند. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه، اهداف پيشرفت پيش‌بين اضطراب امتحان و يك ميانجي بين ادراكات محيطي كلاسي و اضطراب امتحان است. همچنين مدل پژوهش از برازش خوبي برخوردار است. مؤلفه‌هاي اهداف پيشرفت نيز بر اضطراب امتحان اثر معكوس داشتند. همچنين، مؤلفه‌هاي ادراكات محيطي كلاسي مي‌تواند مؤلفه‌هاي اهداف پيشرفت شامل تبحري ، رويكرديعملكردي و رويكردياجتنابي را به طور جداگانه پيش بيني كنند و تمام مؤلفه‌هاي اهداف پيشرفت مي‌توانند اضطراب امتحان را پيش بيني كنند. يافته‌هاي به دست آمده، كاربردهاي مهمي براي دست اندركاران آموزش عالي دارد كه مهمترين آنها، توجه به نقش اهداف پيشرفت به عنوان يك متغير تأثيرگذار و ميانجي بر اضطراب امتحان دانشجويان و در نتيجه عملكرد بهتر آنان است.