بررسي رابطه‌ي ذهنيت فلسفي و ايدئولوژي برنامه درسي با رويكردهاي تدريس در دبيران متوسطه دوم نظري

Investigates relations among Philosophic Mindedness and Curriculum Ideology with Teaching Approaches of the Theory Second High School Teachers

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه‌ي ذهنيت فلسفي و ايدئولوژي برنامه درسي با رويكردهاي تدريس دبيران مي‌باشد. جامعه پژوهش حاضر شامل دبيران دوره متوسطه دوم نظري شهرستان نهاوند به تعداد 244 نفر مي باشد كه با روش سرشماري در نهايت 183پرسشنامه جمع‌آوري گرديد. ابزار پژوهش حاضر شامل پرسشنامه‌هاي ذهنيت فلسفي(1382)، ايدئولوژي برنامه درسي(1393) و رويكردهاي تدريس(2007) مي‌باشدروايي صوري پرسشنامه‌ها با استفاده از نظر متخصصان تاييد گرديد؛ ضريب آلفاي كرونباخ براي ذهنيت فلسفي 72/0و رويكرد تدريس 0/85 و ضريب بازآزمايي براي هريك از ابعاد ايدئولوزي بالاتر از 0/96 به دست آمد. يافته‌ها نشان داد كه، ذهنيت فلسفي دبيران(63/01،0/0P<) بالاتر از حد متوسط بوده، ايدئولوژي غالب در بين آنان كارايي اجتماعي بود و رويكرد تدريس معلم – محور بيش از رويكرد محصل- محور مورد حمايت دبيران مي‌باشد. همچنين نتايج حاكي از رابطه‌ي معني‌دار ذهنيت فلسفي و بُعد انعطاف‌پذيري با ايدئولوژي دانش پژوهان علمي، يادگيرنده محور و بازسازي اجتماعي بود. همچنين رابطه معني‌داري بين ذهنيت فلسفي با رويكرد معلم- محور(0/05P>)، و نيز ابعاد جامعيت و تعمق از ذهنيت فلسفي با رويكردهاي معلم- محور و شاگرد- محور مشاهده گرديد. وجود ارتباط مثبت معني‌دار بين رويكرد تدريس معلم- محور با رويكرد تدريس محصل- محور (0/01P<، 0/33r=) از ديگر يافته‌هاي پژوهش حاضر به شمار مي‌آيد.

This study is investigates relations among philosophical mindedness and curriculum ideology with teaching approaches in teachers. The society of this study were included All teachers in second high school of theoretical branches in Nahavand city (244 persons) that finally 183 Questionnaires Collected by Census methods. Research tools include questionnaires of Philosophic Mindedness(1382), curriculum ideology (1393) and teaching approaches (2007). Questionnaires Validity Confirmed by Experts and Cronbachs alpha coefficients for philosophic mindedness was 0/72 and for teaching approaches was 0/85 and retest coefficients for one of curriculum ideology Dimensions was higher than 0/69. The result shows that teachers philosophical mindedness (p 0.05), Also philosophical mindedness Penetration and Comprehensivenesswith Teacher-oriented teaching and student-oriented teaching approaches observed. Also positive meaningful relationship between Teacher-oriented teaching and student-oriented teaching approaches.