بررسي رابطه بين يادگيري خود تنظيم و سبك‌هاي تفكر با اهداف تكليف در دانش ‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين يادگيري خودتنظيم و سبك هاي تفكر با اهداف تكليف در دانش آموزان صورت گرفت. جامعه مورد مطالعه در پژوهش شامل كليه دانش آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) ناحيه يك و دو آموزش و پرورش شهر اردبيل به حجم 26125 نفر بودند. نمونه اي به حجم 347 نفر ( 175 پسر و 172 دختر) از جامعه مورد نظر با روش نمونه گيري طبقه اي ،( متناسب انتخاب شد. داده ها از طريق پرسشنامه سبك هاي تفكر استرنبرگ- واگنر ( 1992 ) پرسشنامه يادگيري خودتنظيم پنتريچ و ديگروت ( 1990 ) و مقياس اهداف تكليف خو ( 2010 ) جمع آوري شد. نتايج نشان داد بين يادگيري خودتنظيم با ادراك اهداف تكليف در دانش آموزان رابطه مثبت و معنيداري وجود دارد و يادگيري خودتنظيم پيش بيني كننده قويتري براي دلايل آموزش گراي اهداف تكليف است. نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين سه كاركرد سبك تفكر با ابعاد اهداف تكليف نيز نشان داد بين هر سه نوع كاركرد سبك تفكر با بعد دلايل آموزش گرا رابطه مثبت و معنيداري وجود دارد. همچنين تحليل رگرسيون نشان داد سبك تفكر اجرايي پيش بيني كننده قوي تري براي ادراك اهداف تكليف در دانش آموزان است. نتايج پژوهش حاضر اهميت اتخاذ دلايل آموزش گراي اهداف تكليف از سوي دانش آموزان و نيز اهميت برخوردار بودن آنها از سبك تفكر اجرايي را در نظام آموزشي آشكار مي سازد.