الگوي فراكتالي برنامه درسي دكتراي رشته مطالعات برنامه درسي آموزش عالي ايران با رويكرد بين فرهنگي

Fractal Pattern of PhD Curriculum Studies in Iranian Higher Education Curriculum with Cross-Cultural Approach

اين پژوهش با هدف طراحي واعتباريابي الگوي برنامه درسي دكتراي رشته مطالعات برنامه درسي آموزش عالي ايران با رويكرد بين فرهنگي انجام شد.. روش تحقيق،كيفي، از نوع تحليل محتواي كيفي استقرايي، و بررسي سيستماتيك چهارده مقاله كيفي منتخب با هدف استخراج مقوله هاي اصلي و فرعي و ابعاد وطيف الگوي فراكتالي برنامه درسي دكتراي رشته مطالعات برنامه درسي آموزش عالي ايران با رويكرد بين فرهنگي بود. ابتدا عناوين 300 كتاب و مقاله بررسي گرديد. سپس 47 مقاله معتبر در سطح بين ­المللي توسط پژوهشگر انتخاب و در نهايت تعداد 14 مقاله كيفي در راستاي موضوع پژوهش از بين آن ها به دست آمد كه بعد از مراحل كدگذاري، مقوله هاي اصلي و فرعي اين فرايند، استخراج گرديد.. بر اساس مضامين موجود در محتواي مقالهها 295 مضمون اوليه (كد) و 44 مقوله و 9 بعد و 7 طيف از تم­ها حاصل گرديد. نتايج پژوهش حاكي از مقولههاي كلي شناسايي شده در قالب يك مدل فراكتالي شامل الزامات (ابعاد نرم افزار و سخت افزار درطيف كاربرد- عدم كاربرد)، اهداف (ابعاد اهداف كلي و اهداف جزيي در طيف قابل دسترس- غيرقابل دسترس)، ويژگي­هاي محتوا (بعد كيفيت در طيف مرتبط - غير مرتبط)، روش­هاي ياددهي ـ يادگيري (بعد همخواني روش هاي ياددهي- يادگيري با رويكرد بين فرهنگي در طيف تناسب - عدم تناسب)، ويژگي­هاي استاد (ابعاد قدرت فرهنگي در طيف زياد-كم و مرتبه علمي در طيف برخوردار ـ غيربرخوردار)، ارزشيابي (بعد كيفيت ارزشيابي درطيف مطلوب - غيرمطلوب) بود كه مؤلفههاي طراحي الگوي فراكتالي برنامه درسي دكتراي رشته مطالعات برنامه درسي با رويكرد بين فرهنگي در آموزش عالي ايران را نمايان كرد. در پايان، فرايند اعتباريابي الگو، با بهرهگيري از متخصصان اين حوزه و روش اعتباريابي سه سويه حداقل 0/89 و حداكثر/990 به دست آمد.

The purpose of this study was to design and validate a PhD curriculum template in Iranian higher education curriculum studies with an intercultural approach. The research method was qualitative, inductive qualitative content analysis, and systematic review of fourteen selected qualitative articles aimed at extracting the main and sub-categories and dimensions of fractal pattern of Iranian higher education doctoral curriculum studies with an intercultural approach. At first, the titles of 300 books and articles were reviewed. Then, 47 authoritative articles were selected internationally by the researcher and finally 14 qualitative articles were selected for the research subject. After coding, the main and sub-categories of this process were extracted.. Based on the content of the articles, 295 primary themes (codes) and 44 categories and 9 dimensions and 7 themes were abtained. The research results indicated the general categories identified in a fractal model including requirements (software dimension and hardware dimension in application – non application), objectives (general objectives dimension and partial objectives dimension in accessible – inaccessible range), Content attributes (quality dimension in the spectrum: related – unrelated), teaching – learning methods (dimension of conformity of teaching methods – learning with cross – cultural approach in the spectrum of –proportion – disproportion), master features (dimension of cultural power in high – low spectrum) and dimension of scientific rank in the rich and non – rich spectrum, evaluation (the dimension of evaluation quality in the favorable – unfavorable spectrum) which illustrated the fractal pattern design components of the PhD curriculum studies with an intercultural approach to higher education in Iran. Finally, the model validation process was completed by experts in this field and the three – way validation method, was at least 0.89 and 0.99 maximum.