بررسي آثار برنامه درسي پنهان مدارس و ارائه راهكارهايي به منظور كاهش آثار منفي و افزايش آثار مثبت

Survey of schools hidden curriculum and offering solutions In order to reduce the negative effects and increase the positive effects

هدف اين پژوهش بررسي آثار برنامه درسي پنهان مدارس و ارائه راهكارهايي به منظور كاهش آثار منفي و افزايش آثار مثبت مي باشد. براي اين منظور جامعه اي متشكل از معلمان و مديران استان مازندران به تعداد 4330 در نظر گرفته شد، كه از ميان افراد مذكور نمونه اي مشتمل بر 255 معلم و 71 مدير با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. پژوهش پيمايشي با اجراي پرسشنامه انجام شد. پايايي پرسشنامه 79/0 بدست آمد. نتايج نشان داد معلمان و مديران، آثار مولفه‌هاي منفي برنامه درسي پنهان را ضعيف و آثار مولفه‌هاي مثبت را قوي ارزيابي مي كنند. به عبارت ديگر آنها وضع موجود برنامه درسي پنهان را مثبت تلقي مي كنند. به منظور پيمايش نظرات افراد شركت كننده از آنها خواسته شد راهكارهاي مطلوب در برنامه درسي پنهان را ارائه كنند. در مجموع 12 راهكار از ديدگاه معلمان و مديران در كاهش آثار منفي برنامه درسي پنهان به دست آمد. مواردي از قبيل دانش آموزان بر اساس وضعيت اقتصادي شان طبقه بندي نشوند (گويه 14 با ميانگين 37/4)، در مدرسه نياز به كار گروهي است (گويه 7 با ميانگين 16/4)، موفقيت در مدرسه نتيجه اطاعت بي چون و چرا از مراجع قدرت نيست (گويه 11 با ميانگين 95/3). همينطور براي افزايش آثار مولفه هاي مثبت برنامه درسي پنهان بر يادگيري دانش‌آموزان 10 راهكار از جمله توسعه دانش شاگردان (با ميانگين 50/4)، تاكيد مدرسه بر خودآگاهي دانش آموزان (با ميانگين 29/4)، توجه به سلامت رواني كودكان (با ميانگين 4/04) پيشنهاد شد.

The purpose of this study was to survey of schools hidden curriculum and offering solutions In order to reduce the negative effects and increase the positive effects. For this purpose, a community of schools teachers and administrators of Mazandaran province was considered (4330) that a sample of 255 teachers and 71 administrators were selected by cluster sampling. Survey research was carried out using a Researcher made questionnaire. The reliability of the questionnaire was 79/0. The results show that teachers and administrators believe the negative effects of hidden curriculum are weak and the effects of positive are rich. In other words, they regard the status of the effects of the curriculum in their student's experiences as positive. In order to navigate the views of the participants, they were asked to provide the appropriate solutions in the hidden curriculum. Offered 12 solutions from view of teachers and administrators reduce the negative effects hidden curriculum. Such as Students should not be classified according to their economic situation (question 14 with average of 37/4), There is a need for group work in the school (item 7 with an average of 16/4), success in the school is not the result of unconditional obedience to the authorities (item 11 with an average of 95/3), to increase the positive effects of hidden curriculum, 10 solutions were proposed such as Student's knowledge development (with a mean of 50/4), school emphasis on student's self-awareness (with a mean of 29/4), attention to mental health of children (with a mean of 04/4).