رابطه نيازهاي اساسي روان شناختي و خود شناسي با سبك ترجيحي تدريس با ميانجي گري مهارت تفكر انتقادي در معلمان دوره ابتدايي

The Relationship between basic psychological needs and self-Knowledge with preferred teaching style by mediation role of critical thinking skills of primary school teachers

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه نيازهاي اساسي روان شناختي و خود شناسي با سبك ترجيحي تدريس با ميانجيگري مهارت تفكر انتقادي در معلمان دوره ابتدايي شهر اروميه بود. تحقيق از نوع همبستگي بود. جامعه آماري معلمان دوره ابتدايي ناحيه 1 آموزش و پرورش شهر اروميه در سال تحصيلي 96-1395 بودند (1570 نفر). نمونه به روش تصادفي طبقه اي، با جدول كرجسي و مورگان 310 نفر تعيين شد. داده ها با پرسشنامه هاي، نيازهاي اساسي روان شناختي (گارديا، دسي و رايان، 2000)، خود شناسي (قرباني، واتسن و هارگيس، 2008)، سبك ترجيحي تدريس (موسي پور، 1377) و فرم كوتاه مهارت تفكر انتقادي (واتسون و گليزر، 1980) به دست آمده و با نرم افزار SPSS؛ و با آزمون همبستگي پيرسون و سوبل تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد نيازهاي اساسي روان شناختي با سبك ترجيحي تدريس، رابطه منفي؛ خود شناسي با سبك ترجيحي تدريس، رابطه مثبت داشته؛ ولي نيازهاي اساسي روان شناختي، خود شناسي و سبك ترجيح تدريس با مهارت تفكر انتقادي، رابطه نداشتند. بين نيازهاي اساسي روان شناختي و خودشناسي با سبك ترجيحي تدريس با ميانجيگري مهارت تفكر انتقادي رابطه وجود نداشت.

Target of research was to Study Relationship between basic psychological needs and self-Knowledge with preferred teaching style by mediation role of critical thinking skills in primary school teachers in Urmia. The research was correlational. The population was primary school teachers In area 1 of Urmia education in the academic year of 2016-2017 (1570 persons). A sample of randomly stratified by gender, with 310 Morgan table was set. Data were collected using questionnaires, Basic psychological needs (Guardia, Deci and Ryan, 2000), Self-consistency (Ghorbani, Watson and Hargys, 2008), Preferred teaching style (Mousapour, 1998) and Short form of critical thinking skills (Watson and Glaser, 1980) obtained and with software SPSS, and with Pearson correlation test and Sobel test were analyzed. Results showed Basic psychological needs with preferred teaching style negative relationship; Self-Knowledge with preferred teaching style positive relationship have but Basic psychological needs, Self-Knowledge and the preferred teaching style with Critical thinking skills, there was no relationship. Among Basic psychological needs and Self-Knowledge with preferred teaching style by mediation Critical thinking skills there was no relationship.