بررسي رابطه بين ذهنيت فلسفي با فلسفه آموزشي و كيفيت زندگي كاري دانشجو معلمان (مطالعه موردي: دانشگاه تهران)

Investigates relations among Philosophic Mindedness, education philosophy and quality of work life in teachers student

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين ذهنيت فلسفي با فلسفه آموزشي و كيفيت زندگي كاري در بين دانشجو معلمان صورت گرفته است. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجو معلمان (دانشجويان مقطع ارشد رشته‌هاي ويژه فرهنگيان) دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران در سال تحصيلي 94-1393 به تعداد 156 نفر تشكيل مي‌دهند. بر اساس جدول كرجسي و مورگان 113 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. روش پژوهش حاضر، توصيفي و از نوع همبستگي مي‌باشد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي ذهنيت فلسفي سلطاني (1375)، فلسفه آموزشي پاتريشا (1972) و پرسشنامه كيفيت زندگي كاري والتون (1972) مي­باشد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از روش‌هاي آماري فراواني، آزمون t تك نمونه‌اي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيري استفاده‌شده است. يافته‌ها نشان داد كه ميانگين ذهنيت فلسفي دانشجو معلمان در سطح معني‌داري 0/01 پايين‌تر از حد متوسط بوده و تنها بُعد جامعيت بالاتر از حد متوسط بود. ميانگين فلسفه آموزشي در بين دانشجو معلمان بالاتر از حد متوسط قرار گرفت و نيز فلسفه آموزشي غالب در بين آنان، پيشرفت گرايي بود. ميانگين كيفيت زندگي كاري نيز برابر با حد متوسط ارزيابي شد اما ابعاد پرداخت منصفانه و كافي و قانون‌گرايي در سازمان، پايين‌تر از حد متوسط قرار داشتند. نتايج نشان دادند كه همبستگي بين ذهنيت فلسفي و فلسفه آموزشي در سطح 0/05 معني‌دار مي‌باشد. همچنين همبستگي بين ذهنيت فلسفي و كيفيت زندگي كاري در سطح معني‌داري 0/01 نشان داده شد. ضرايب رگرسيون نشانگر آن بودند كه در بين ابعاد ذهنيت فلسفي، بعد تعمق و انعظاف‌پذيري در پيش بيني فلسفه آموزشي تأثير دارند. همچنين اين نتيجه به‌دست آمد كه بعد جامعيت نيز در پيش‌بيني كيفيت زندگي كاري تأثير دارد.

This study is investigates relations among Philosophic Mindedness, education philosophy and quality of work life in teachers student. Sample of research is 156 teachers student from college of psychology and educational science of University of Tehran in 2014-2015 (master students). Based on Kerjesi and Morgan table, 113 people have been selected as a sample. Research method of study is Descriptive and Correlational research method. Research tools include questionnaires of Sultani’s Philosophic Mindedness (1994), Patricia’s Educational philosophy (1972) and Walton’s quality of work life (1972). For analyzing of data have been used One-Sample T-Test, Pearson Correlation Coefficient and Multiple Regression. Finding shows that middle of Philosophic Mindedness of teachers student is with significant level 0.01 lower than average and only Comprehensiveness aspect is higher than average. The average of educational philosophy among teachers student is higher than middle and also educational philosophy in them are Progressivism. Also quality of work life is middle but also aspects adequate and fair compensation and constitutionalism in the work organization are lower than middle. Finding shows that correlation between Philosophic Mindedness and educational philosophy with significant level 0.05. Correlation between Philosophic Mindedness and quality of work life are with significant level 0.01. Multiple Regressions demonstrates that Philosophic Mindedness, Penetration and Flexibility effect on educational philosophy. Also comprehensive aspect impacts on quality of work life.