مقايسه مهارت تعريف واژه بين كودكان داراي كاشت حلزون شنوائي با كودكان عادي

Comparing the Word Definition Skill between Children with Cochlear Implant and Normal Children

سابقه و هدف: تعريف واژه، مهارتي زباني و فرازباني است كه با رشد زبان، موفقيت تحصيلي و عملكرد هوشي در ارتباط مي‌باشد. در زمينه بررسي تعريف واژه در كودكان داراي كاشت حلزون در ايران مطالعات اندكي وجود دارد؛ لذا هدف از اين مطالعه تعيين و مقايسه تعريف واژه در كودكان داراي كاشت حلزون با كودكان عادي بود. مواد و روش‌‌ها: در يك مطالعه مقطعي تعداد 22 كودك داراي كاشت حلزون شنوايي و 22 كودك عادي 6 تا 8 ساله به شيوه در دسترس جهت بررسي مهارت تعريف واژه با استفاده از آزمون تعريف واژه محمدي و همكاران (1388) انتخاب شدند. معيارهاي ورود به مطالعه شامل فارسي زبان بودن، مادرزادي بودن آسيب، استفاده از كاشت حلزون، انجام عمل تا قبل از سه سالگي عدم وجود سابقه هر گونه اختلال همراه و دريافت خدمات توانبخشي زودهنگام بود. معيارهاي خروج از مطالعه شامل عدم همكاري آزمودني بود. جهت آناليز آماري از نسخه 19 SPSS استفاده شد و ميانگين، انحراف معيار، حداقل و حداكثر امتيازات آنها محاسبه شد. همچنين جهت تعيين معناداري تفاوت ميانگين امتيازات متغيرها از آزمون من ويتني استفاده شد. يافته‌ها: گروه طبيعي به طور معناداري در سه بخش محتوايي (0/003=P) و ساختاري (0/001=P) تعريف واژگان و نيز در مجموع (0/001=P) امتيازات بيشتري نسبت به گروه كم‌شنوا كسب كردند. نتيجه‌گيري: ضعف كودكان كم شنوا در مهارت تعريف واژه نشان از آسيب زباني آن ها در معناشناسي و نحو دارد. در زمينه آسيب ويژه زباني، مطالعات انجام شده يافته هايي همسو با نتايج اين مطالعه نشان داده اند كه انتظار مي‌رود در برنامه درماني مد نظر آسيب‌شناسان گفتار و زبان قرار گيرد.

Background and Objective: Word definition is a linguistic and metalinguistic skill related to the development of language, academic success and intellectual function. There is a little research in the field of word definition in children with cochlear implant (CI) in Iran. Therefore, the purpose of this study was to examine and compare the word definition in children with CI with normal children. Materials and Methods: In this cross-sectional study, 22 children with CI and 22 normal children aged 6 to 8 years were selected in an available manner to assess the word definition by using the test conducted by Mohammadi and et.al (2009). The inclusion criteria included being monolingual, congenital impairment, using of the CI device, operating up to three years of age, the presence of any comorbidity and getting the early intervention. Exclusion criteria included the lack of cooperation of the examinee. It was used SPSS v.19 for statistical analysis. Mean, standard deviation, minimum and maximum scores were calculated. Also, it was used, the Mann-Whitney test to determine the significant differences of the scores of variables. Results: The normal group gained the highest scores in the three section, functional (p = 0.003) and structural (p <0.001) aspects, and have a higher score in the total word definition test (p <0.001). Conclusion: The weakness of hearing in impaired children in vocabulary definition skill demonstrate their semantic and syntactical deficits. There were aligned studies with our results in specific language impairment which are expected to be considered by speech and language pathologists (SLPs) in their interventional planning.