كليدواژه :
دانش افزايي سازماني , سازمان هاي آموزشي , فناري اطلاعات , تسهيم دانش , يادگيري سازماني
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر ارائه الگويي به منظور دانش افزايي سازماني در سازمان هاي آموزشي بود. روش پژوهش توصيفي با هدف كاربردي مي باشد. جامعه آماري مديران، معاونان و كارشناسان سازمان هاي آموزشي غيردولتي شهرستان لاهيجان به تعداد 1980 نفر بودند كه براساس جدول كرجسي و مورگان 268 نفر به صورت تصادفي ساده انتخاب شدند. جمع آوري داده ها از طريق پرسشنامه هاي: اعتماد سازماني مك آليستر (1995)، فناوري اطلاعات ليو و همكاران (2013)، يادگيري سازماني دونات و پابلو (2015)، يادگيري سازماني يو و همكاران (2013)، فناوري اطلاعات ليو و همكاران (2013)، تسهيم دانش فيليس و همكاران (2000)، دانش افزايي سازماني از پرسشنامه لي و چوي (2003) انجام شد و براي متغيرهاي قابليت حل مسئله و توسعه حرفه اي از پرسشنامه هاي محقق ساخته استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از تحليل عاملي وفن مدل يابي معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار SMART PLSاستفاده شد. نتايج تجزيه و تحليل آماري نشان داد كه تأثير تسهيم دانش، يادگيري سازماني، جذب دانش و قابليت حل مسأله بر دانشافزايي سازماني مثبت و معنادار است. تأثير يادگيري سازماني، جذب دانش و قابليت حل مسأله بر تسهيم دانش مثبت و معنادار است. تأثير يادگيري سازماني، اعتماد، فناوري اطلاعات، توسعه حرفه اي و رهبري دانش بر جذب دانش مثبت و معنادار است. اما تأثير قابليت حل مسأله بر جذب دانش معنادار نيست. تأثير اعتماد، فناوري اطلاعات و توسعه حرفه اي بر قابليت حل مسأله مثبت و معنادار است. اما تأثير رهبري دانش بر قابليت حل مسأله معنادار نيست. در مجموع نتايج نقش متغيرهاي اعتماد، فناوري اطلاعات، رهبري دانش، توسعه حرفه اي، يادگيري سازماني، جذب دانش، قابليت حل مسأله و تسهيم دانش در دانش افزايي سازماني را مورد تأييد قرار ميدهد و بر اين اساس الگويي براي دانش افزايي سازماني در سازمان هاي آموزشي ارائه گرديد.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to develop a model for organizational knowledge creation in educational organizations. The research methodology is descriptive and functional.
The statistical population included 1980 managers, assistants and experts from non-governmental educational organizations existing in Lahijan that 268 participants were selected in simple random sampling by Krejcie and Morgan table. They responded to trust, IT, knowledge leadership, professional development, organizational learning, knowledge acquisition, problem solving, knowledge sharing and organizational knowledge creation questionnaires. In order to analyze the data, structural equation model was used with SMARTPLS software. The results of analysis showed that the effect of knowledge sharing, organizational learning, knowledge acquisition and problem solving is positive and significant on organizational knowledge creation. The effect of organizational learning, knowledge acquisition and problem solving is positive and significant on knowledge sharing. The effect of organizational learning, trust, IT, professional development and knowledge leadership is positive and significant on knowledge acquisition, while the effect of problem solving is not significant on knowledge acquisition. The effect of trust, information technology and professional development is positive and significant on problem solving, while the effect of knowledge leadership is not significant on problem solving. In conclusion, the results emphasize the role of trust, IT, knowledge leadership, professional development, organizational learning, knowledge acquisition, problem solving and knowledge sharing in organizational knowledge creation.
