تاثير ارائه بازخورد پس از كوشش هاي خوب و ضعيف بر يادگيري و توانايي برآورد خطاي كودكان در مهارت پرتاب دارت

بازخورد افزوده اطلاعاتي است كه عملكرد را به سمت پاسخ درست هدايت مي كند و در يادگيري مهارت هاي حركتي نقش حياتي دارد. هدف پژوهش حاضر مقايسه ارائه بازخورد پس از كوشش هاي خوب نسبت به كوشش هاي ضعيف بر يادگيري و توانايي برآورد خطا كودكان در مهارت دارت بود. 32 دانش آموز ابتدايي (با ميانگين سني 10/4 و انحراف استاندارد +0/9 ) كه سابقه هيچ گونه فعاليت در رشته دارت را نداشتند و همگي مبتدي بودند در اين مطالعه شركت كردند و به صورت تصادفي در دو گروه (گروه بازخورد خوب و ضعيف) قرار گرفتند. شركت كنندگان طي مرحله تمرين در قالب 10 بلوك 6 كوششي مهارت دارت را تمرين كردند و در طول كل 60 كوشش اين مرحله برآورد خطا داشتند و بازخورد آگاهي از نتيجه را روي سه كوشش از هر بلوك 6 كوششي دريافت كردند. از آزمون هاي آماري تحليل واريانس مركب (2*2) با اندازه گيري مكرر، آزمون t مستقل و آزمون تحليل واريانس چند متغيره با ( 0/05= α ) براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شد. نتايج مرحله تمرين نشان داد كه بين گروه بازخورد خوب و گروه بازخورد ضعيف در عملكرد مهارت دارت و توانايي شناسايي خطا تفاوت معنادار بود (p=0/001). در آزمون يادداري گروه بازخورد خوب يادگيري و توانايي برآورد خطا بهتري از خود نشان (p=0/001). اين نتايج نشان داد كه اگر كودكان پس از كوشش-هاي نسبتاً خوب نسبت به كوشش هاي نسبتاً ضعيف، بازخورد آگاهي از نتيجه دريافت كنند، يادگيري و توانايي شناسايي خطا بهتري رخ خواهد داد.