تأثير آموزش مبتني بر تنظيم هيجان بر خستگي و سبك‌هاي مقابله اي مادران داراي كودكان بيش‌فعالي - نقص توجَه

زمينه و هدف: بيش فعالي و نقص توجَه يكي از شايع‌ترين اختلالات روان‌پزشكي كودكان است. هدف از انجام اين پژوهش، تأثير آموزش مبتني بر تنظيم هيجان بر سبك‌هاي مقابله‌اي و خستگي مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال بيش فعالي -نقص توجه است. روش بررسي: اين مطالعه از نوع نيمه تجربي با گروه‌هاي شاهد و آزمون بر روي 36 مادر داراي كودك بيش‌فعال- نقص توجه انجام شد. محيط انجام پژوهش كلينيك‌هاي شهيد مفتح و باران شهر ياسوج در سال 1392 بود. مادران پس از پاسخگويي به مقياس خستگي Krupp، 36 نفر از مادراني كه نمرة آن‌ها بالاتر از نمرة برش (بالاتر از 36) بود، انتخاب و به‌صورت تصادفي به دو گروه 18 نفري شاهد و مورد تقسيم شدند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS ويرايش 21 و تحليل كوواريانس در سطح معني‌داري (01/0p<) تجزيه ‌و تحليل شدند. يافته‌ها: در گروه مداخله ميانگين نمره خستگي و سبك مقابله مساله مدار بعد از مداخله از 79/7 ±25/47 به 45/8 ±35/30 و60/9 ±81/52 به 48/6 ±25/37 كاهش يافت(p<0.01). ميانگين نمره سبك‌ مقابله مسئله مدار بعد از مداخله از 14/14±68/51 به 19/25 ±6/67 افزايش يافت، اما تفاوتي بين ميانگين نمره سبك مقابله اجتنابي قبل و بعد از مداخله مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: يافته‌ها اثربخشي تأثير آموزش مبتني بر تنظيم هيجان را بر سبك‌هاي مقابله‌اي و خستگي مادران داراي فرزند مبتلا به اختلال بيش فعالي - نقص توجه را تائيد مي‌كند