نقش تنظيم منفي هيجان و اشتياق عاطفي- شناختي يادگيري در پيش بيني رفتارهاي پرخطر دانش آموزان

زمينه و هدف: با توجَه به اهميت توجه به سلامت روان دانش‌آموزان و لزوم پيشگيري از آسيب‌‌هاي اجتماعي، انجام پژوهش‌هاي بيشتر در اين زمينه ضروري به نظر مي‌رسد، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي نقش تنظيم منفي هيجان و اشتياق تحصيلي در پيشبيني رفتارهاي پرخطر دانشآموزان بود. روش‌ بررسي: نمونة آماري، شامل 300 نفر از دانشآموزان شهر تهران در سال 1394- 1393 بود كه با روش دردسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي تنظيم هيجان، اشتياق تحصيلي ورفتارهاي پرخطراستفاده گرديد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش همبستگي پيرسون و رگرسيون چند گانه استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تنظيم منفي هيجان با رفتارهاي پر خطر، همبستگي مثبت معني‌داري داشت (01/0>p). اشتياق تحصيلي، رابطه منفي معني‌داري با رفتار پرخطر داشت (001/0>p). تنظيم منفي هيجان، قوي‌ترين متغير پيش‌بيني كننده رفتار پرخطر به صورت مثبت بود. همچنين اشتياق تحصيلي، قوي‌ترين متغير پيش‌بيني كننده انواع رفتار پرخطر دانشآموزان به صورت منفي بود. نتيجه‌گيري: تقويت تنظيم هيجاني سازگارانه و فراهم آوردن زمينه‌هاي اشتياق تحصيلي در دانش‌آموزان مي‌تواند زمينه‌اي براي كاهش رفتارهاي پرخطر آنان فراهم كند