ارزﯾﺎﺑﯽ ﺗﺄﺛﯿﺮآﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدي در ﺣﻮزه آﻧﺎﺗﻮﻣﯽ ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎر در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﺰﺷﮑﯽ در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺳﺒﺰوار

Evaluation of Critical Thinking Skills in the Clinical Anatomy Early Clinical Exposure patient in medical students of Sabzevar University of Medical

زمينه در روشهاي جديد آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي در حوضه آناتومي باليني، مواجهه با بيمار، ضروري به نظر ميرسد. هدف از اين مطالعه، قابليت افزايش مهارتهاي تفكر انتقادي با آموزش در دانشجويان پزشكي ميباشد. 5071 در دانشگاه علوم پزشكي سبزوار در مقطع علوم پايه - روش كار اين مطالعه توصيفي- تحليلي در سال 5079 با همكاري 08 داشجوي پزشكي كه شامل 58 دانشجوي مؤنث و 53 دانشجوي مذكر بودند انجام شده است. در اين مطالعه، از پرسشنامه گرايش تفكر انتقادي كاليفرنيا ) CCTST ( استفاده شد؛ با اين تفاوت كه در پژوهش حاضر، دانشجويان قبل از آموزش مهارتهاي تفكر انتقادي آناتومي باليني مواجهه با بيمار (Early Clinical Exposure (ECE)) و بعد از گذراندن آن بود. پرسشنامه، دربردارنده سؤالاتي در حوزه تجزيهوتحليل، مهارتهاي استنباطي و استدلال استقرايي و قياسي بود. دادهها از نرمافزار SPSS16 با آزمون تي زوجي ) Pair :T –test ( تجزيهوتحليل شدند. يافتهها ميانگين پاسخ درست در حيطه استدلا ل قياسي ) Reasoning Inductive (، استنباطي ) Inference ( يا استنتاجي و استدلال استقرايي ) Deductive Reasoning ) قبل و بعد از ECE با آموزش مهارتهاي تفكر انتقادي معنيدار بود P<0.05 . در حالي كه ميانگين پاسخ درست در حيطه ارزشيابي ) Evaluation ( و تجزيهوتحليل ( Analysis ( قبل و بعد از آموزش مهارتهاي تفكر انتقادي مواجهه با آناتومي باليني مقدماتي Early Clinical Exposure معنيدارنبود P>0.05 . نتيجهگيري آموزش مهارتهاي تفكر انتقادي موجب ارتقاي كيفي فراگيران ميشود همچنين بازخورد مثبت را بين مدرس، فراگير و بيمار فراهم ميسازد كه اهميت باليني دارد.

Introduction: The new methods of the evaluation of critical thinking skills educate is necessary for approaches in clinical anatomy exposure to the Patient. Materials and Methods: This descriptive-analytical study was carried out at Sabzevar University of Medical Sciences in 2016-2018. The present study was conducted in collaboration with 34 medical students inclouded(24 males and 10 females) in this study using California Critical Thinking Skills Questionnaire (CCTST). Early Clinical Exposure (ECE) and after skill education- (ECE) were performed in the related to analysis, inductive and deductive reasoning skills. Data were analyzed by SPSS16 software using MC-Nemar and paired t-tests (Pair: T-test). Results: Mean scores of analysis skills before and after undergoing preliminary anatomy of the patient (Early Clinical Exposure)the correct answer were significant in the area of inductive reasoning and inference or reasoning deductive before and after ECE with Critical Thinking Skills training (P <0.05). However was no significance in the evaluation and analysis before and after Critical Thinking skills exposure with early clinical exposure P> 0.05. Conclusion: The results showed that teaching ccritical thinking skills training improves learners' quality and also provides positive feedback to the teacher, learner and patient.