بررسي علل بازدارنده انجام فعاليت‌هاي پژوهشي حوزه سلامت از ديدگاه دانشجويان پيراپزشكي

Investigating the Causes of Health Study Barriers from the Views of Paramedical Students

پژوهش هاي دانشگاهي ابزاري براي شناسايي مشكلات آموزشي، پژوهشي و بهداشتي هستند كه به ارائه راه حل مي پردازند. اين مطالعه با هدف بررسي علل بازدارنده انجام اين فعاليت ها از ديدگاه دانشجويان پيراپزشكي و بهداشت طراحي گرديد. مواد و روش ها: اين يك مطالعه توصيفي-تحليلي از نوع مقطعي بود كه در آن 152 نفر از دانشجوياني كه حداقل دو ترم تحصيلي را گذرانده بودند به روش سرشماري مورد مطالعه قرار گرفتند. اطلاعات مورد نياز از طريق پرسشنامه اي متشكل از سه بخش اطلاعات دموگرافيك، موانع شخصي و موانع سازماني جمع آوري شد. سپس توسط نرم افزار SPSS 22 با استفاده از آمار توصيفي و تحليلي تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: 61.2 درصد از شركت كنندگان زن و مابقي مرد بودند. نتايج نشان داد 83.9 درصد از افرادي كه كار پژوهشي انجام داده اند، سابقه شركت در كارگاه پژوهشي نيز داشته اند. طبق آزمون تي زوجي تفاوت معني داري بين ميانگين نمره موانع سازماني (9.89±51.5) و موانع شخصي (10.41±46.8) بدست آمد (P=0.00). به عبارتي موانع سازماني تحقيق بيشتر از موانع شخصي بوده است. همچنين از ديدگاه دانشجويان اين مطالعه، آشنا نبودن به اصول آماري و اهميت بيشترخدمات باليني نسبت به خدمات پژوهشي، به ترتيب مهم ترين مانع شخصي و سازماني بود. نتيجه گيري: با توجه به مهمترين موانع سازماني و شخصي بدست آمده در اين پژوهش، مي توان با برگزاري كارگاه هايي در جهت اهميت پژوهش در ارائه بهتر خدمات باليني و بيان اهميت امر تحقيق، فراهم كردن امكانات بيشتر پژوهشي و همچنين برگزاري كارگاه هاي پژوهشي و آماري بيشتري با كيفيت آموزشي بالاتر گامي در جهت رفع مشكلات پژوهشي دانشجويان برداشت.

Introduction: Academic studies provide solutions for educational, research, and health problems. This study was investigated the inhibitors of these research activities from the perspective of paramedical students. Materials and Methods: This was a cross-sectional descriptive-analytical study contributing 152 students who had completed at least one year of study. The data was collected through a questionnaire consisting of three sections as demographic information, personal barriers and organizational barriers. Then, they were analyzed in SPSS 22 software using descriptive and analytical statistics methods. Results: 61.2% of the participants were women. 83.9% of the student who did the research, had a history of research workshops. According to the T-pair test, a significant difference was observed between mean score of organizational disincentive (51.95±9.89) and personal disincentive factors (46.8±10.41) (P=0.00). In other words, organizational disincentive factors have been greater than individual one. Also, from the studentschr('39') point of view, the lack of familiarity with statistical principles and the greater importance of clinical services than research services were the most important personal and organizational disincentive factors, respectively. Conclusion: Considering the most important organizational and personal disincentive factors barriers obtained in this study, it can be stated that the importance of research in providing better clinical services, providing research facilities and also holding higher quality research workshops can reduce studentschr('39') research problems. Authors Contribution: All authors contributed equally in this work Conflict of Interest/Funding/Supports: The authors declare that have no conflict of interest/funding/supports in this study. Ethical Considerations: All ethical concerns respected in this study. Also, it was approved in ethical committee of Birjand University, Birjand/Iran (ir.bums.rec.1396.218). Applicable Remarks: Finding solutions to increase studentschr('39') participation in and encouraging them to research projects.