تاثير آموزش مهارت هاي ادراكي ـ حركتي بر عملكرد شناختي دانش آموزان دختر پايه سوم اختلال يادگيري

زمينه و هدف: محيطي كه امروزه كودكان در آن رشد مي كنند، آن چنان پيچيده و خطرناك است كه از دست زدن ممانعت شده و از موقعيت هايي كه مقدار زيادي از حركت و اطلاعات ادراكي را در اختيار آنان مي گذارد، بازداشته مي شوند. بسياري از تجاربي را كه مي بايست براي رشد توانايي هاي حركتي خود داشته باشند از دست مي دهند. پژوهش حاضر با هدف تاثير آموزش مهارت هاي ادراكي–حركتي بر عملكرد شناختي دانش آموزان دختر پايه سوم داراي اختلال يادگيري طراحي و اجرا شد. روش بررسي: طرح پژوهشي از نوع نيمه آزمايشي و با گروه كنترل بود. نمونه آماري تعداد 30 دانش آموز دختر پايه‌ سوم ابتدايي داراي اختلال يادگيري به روش نمونه‌گيري غيرتصادفي از مدارس سطح شهر قاين انتخاب و به شيوه تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل منتسب شدند. اين كودكان به مدت 1 ماه آموزش‌هاي لازم را دريافت كردند. براي ارزيابي مهارت هاي ادراكي– حركتي از مقياس رشد حركتي لينكلن– اوزرتسكي و براي اندازه گيري عملكرد شناختي از خرده مقياس تنظيم تصاوير وكسلر استفاده شده است. يافته ها : نتايج نشان داد كه آموزش مهارت هاي ادراكي – حركتي باعث بهبودي عملكرد شناختي دانش آموزان دختر پايه سوم داراي اختلال يادگيري مي شود. نتيجه گيري : با تقويت مهارت هاي ادراكي – حركتي و رشد شناختي، بسياري از مسايلي كه تاثير نامطلوب در ارتباطات اجتماعي در نتيجه كج فهمي رفتار ديگران حاصل مي گردد، از بين مي رود.