بررسي ارتباط بين اخلاق حرفه اي و كيفيت تدريس در بين اساتيد دانشگاه علوم پزشكي ارتش

The Relationship between Professional Ethics and Teaching Quality among Faculty Members of Medicine Sciences Aja University

اخلاق حرفه اي موضوعي است كه امروزه بسيار مورد توجه قرار گرفته است، به طوري كه اكثر حرفه ها از جمله حرفه تدريس نيز، به دليل اقتضايات ويژه اي كه دارد، نيازمند تدوين منشور اخلاق حرفه اي مخصوص به خود هستند. اين مطالعه با هدف تعيين رابطه ي بين اخلاق حرفه اي و مولفه هاي آن (ويژگي هاي شخصيتي، دانش تخصصي، روش هاي تدريس، دانش روانشناختي، ارزشيابي استاندارد و قوانين آموزشي) با كيفيت تدريس در بين اساتيد دانشگاه علوم پزشكي ارتش انجام شد. روش ها از نظر هدف كاربردي و از نظر روش آن توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ارتش كه در سال تحصيلي 1397-1396 مشغول به تحصيل هستند ، به تعداد 974 نفر بودند. حجم نمونه با مراجعه به جدول كرجسي و مورگان 175 نفر و با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه اخلاق حرفه اي تدريس نجفي و همكاران (1393) و كيفيت تدريس سراج (2002) بود. تجزيه و تحليل داده ها در دو سطح توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و استنباطي (همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون) انجام شد. يافته ها نتايج همبستگي پيرسون نشان داد كه بين اخلاق حرفه اي و كيفيت تدريس اساتيد رابطه معناداري وجود دارد 0/01>r=0/438 ، p معنادار مي باشد. به عبارت ديگر هر چه ميزان اخلاق حرفه اي در استادان بالاتر باشد، به احتمال بيشتري كيفيت تدريس آنها نيز بالاتر خواهد بود. نتايج معادله رگرسيوني نيز نشان داد كه اخلاق حرفه اي قدرت پيش بيني كنندگي كيفيت تدريس را دارد (مقدار پيش بيني 0/348)، به اين معنا كه در صورت ثابت بودن ساير شرايط با افزايش يك واحد در اخلاق حرفه اي، كيفيت تدريس به اندازه 0/438 افزايش خواهد داشت. نتيجه گيري اخلاق حرفه اي استادان دانشگاه علوم پزشكي ارتش كيفيت تدريس آنها را تحت تاثير قرار مي دهد، بنابراين رعايت ملزومات حرفه اي و اخلاقي اساتيد در ميزان كيفيت تدريس و اثربخشي يادگيري بهتر و موثرتر دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ارتش موثر است.

Nowadays, the professional ethics has been very much taken into consideration, so that most professions including teaching, for its particular demands, should have a professional ethics code. The current study aimed to investigate the predictive role of professional ethics in professors' teaching quality of Medical Sciences University; Army-Iran. Methods: The present study was a descriptive-correlational method and the statistical population consists of all medical sciences university students (979 people), Army-Iran, in 2017-2018 Iranian academic year. The size of sample were, 175 subjects, selected in accordance with Kerjesi & Morgen sampling table using stratified sampling method. The research tools were Najafi et al. Teaching Professional Ethics Questionnaire (2013) and Seraj Teaching Quality method (2002). Data analysis was done through two levels: descriptive (mean and standard deviation) and inferential (Pearson correlation and regression analysis) using SPSS software. Results: Pearson correlation results showed that there was a meaningful relation between professional ethics and teaching method (r=0.438, p<0.01). In other words; the more the professional ethics among professors, the more increase in teaching quality. Regression equation results showed that professional ethics has the predictive power of teaching quality (predictive value: 0.384). That is, if other conditions be constant, by increasing one unit of professional ethics, teaching quality will increase to 0.438. Conclusion: Based on the findings of this study, the professional ethics of the professors of medical sciences university affects their teaching quality, So observing professional and ethical requirements will have an effectivelearning influence and teaching quality among the students in this university