مقايسه دو شيوه ي آموزشي مبتني بر وظيفه و روش روتين برميزان دانش و مهارت عملي دانشجويان تكنولوژيست اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي ايران

Comparison of Task-Based Learning and Current Method of Teaching on the Knowledge and Practice Skill of Surgical Technologists in Iran University of Medical Sciences

اجراي شيوه يادگيري مبتني بر وظيفه در دانشجويان تكنولوژيست اتاق عمل مي تواند بسيار حايز اهميت باشد. چرا كه به دليل كمبود اتاق عمل هاي بيمارستاني آنها نمي توانند همزمان با گذراندن واحد هاي تئوري، كارآموزي آنها را نيز داشته باشند؛ لذا مطالعه حاضر با هدف بررسي تاثير اجراي شيوه ي آموزشي مبتني بر وظيفه در مقايسه با شيوه روتين بر ميزان دانش و مهارت باليني دانشجويان تكنولوژيست اتاق عمل انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش از نوع نيمه تجربي بود كه طي آن 57 نفر از دانشجويان اتاق عمل ترم 6 به روش سر شماري و با داشتن ويژگي هاي ورود به مطالعه، انتخاب شده و به دو گروه مداخله و شاهد تقسيم شدند. سپس تحت آموزش با دو شيوه يادگيري مبتني بر وظيفه و روش روتين قرارگرفتند. قبل و بعد از آموزش، ميزان دانش پايه و مهارت هاي عملي آنها با استفاده از آزمون كتبي چهار گزينه اي و چك ليست مشاهده اي، ارزيابي و مقايسه شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري Spss نسخه 22 تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: نتايج مطالعه نشان داد كه پس از اجراي آموزش با شيوه يادگيري مبتني بر وظيفه، اختلاف معني داري بين ميانگين نمرات آزمون دانش و مهارت عملي دانشجويان گروه مداخله در مقايسه با گروه شاهد ايجاد شد. همچنين نتايج مويد اين مطلب است كه سرعت عمل دانشجويان در اجراي عملكرد بر اساس چك ليست مشاهده اي عملكرد درگروه مورد به صورت معني داري بيشتر از گروه شاهد است. اين موضوع در حوزه جراحي بسيار ارزشمند و قابل تامل است(0.001>P). نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج حاصل از اين مطالعه، آموزش به شيوه ي آموزش مبتني بر وظيفه(TBL)، شيوه اي موثر در آموزش باليني دانشجويان تكنولوژيست اتاق عمل است. لذا بكارگيري اين شيوه آموزشي به كليه مسئولين آموزش تكنولوژيست هاي اتاق عمل توصيه مي شود.

Implementation of task-based learning approach is very important and effective in surgical technologists. Because of the lack of enough hospital operating rooms, they cannot be experienced at the same time as passing the surgical technology courses. Methods: This study was a quasi-experimental study which samples were 57 surgical technology students of the 6th semester who selected based on include criteria of the study and divided into two intervention and control groups. Then they trained by two methods of teaching (routine method versus task-based learning method). Before and after training, their basic knowledge and practical skills were evaluated and compared using multi choice question and observational checklist. Data were analyzed using SPSS version 22 software. The results: This study showed that after teaching by task-based learning method, there was a significant difference between the mean scores of the knowledge and the practical skills in the intervention group students in comparison to the control group. The results also indicated that the intervention group in practice test were significantly faster than that of the control group. This issue is very valuable in the field of surgery, and the consequence is notable . Conclusion: Based on the results of this study, task-based learning (TBL) is an effective method for surgical technologists in the clinical education. Therefore, the use of this method is recommended for all instructional directors in surgical technology course.