بررسي تاثير آموزش خودمراقبتي اورم بر خودپنداره بدني و انزواي اجتماعي كودكان نابينا

The effect of Orem’s self-care education on physical self-concept and social isolation in blinded children

زمينه و هدف: نابينايي از جمله معلوليت‌هايي است كه پيامدهاي منفي رواني، عاطفي و اجتماعي زيادي را به همراه دارد. آموزش خودمراقبتي در نابينايان مي‌تواند در بهبود وضعيت رواني و اجتماعي كودكان مثمر ثمر باشد. اين مطالعه با هدف بررسي تاثير آموزش خودمراقبتي‌اورم بر خودپنداره‌ بدني و انزواي اجتماعي‌كودكان‌نابينا انجام شد. روش بررسي: مطالعه‌ي مداخله‌اي تك‌گروهي با طرح قبل و بعد كه بر روي 28 نفر از كودكان نابينا در مدرسه نابينايان ساماني شهر اصفهان در سال 1397 انجام شد. برنامه آموزشي خودمراقبتي بر اساس الگوي اورم در قالب 6 جلسه 60 دقيقه‌اي به‌صورت گروهي، در قالب 4 گروه 7 نفره به روش سخنراني و پرسش و پاسخ ارايه شد سپس سنجش خودپنداره بدني و انزواي اجتماعي اين كودكان به ترتيب با استفاده از پرسشنامه‌هاي پيرز- هريس و آشر قبل و بلافاصله بعد از مداخله ارزيابي و ثبت شد. در نهايت، تجزيه و تحليل داده‌ها با كمك نرم‌افزار SPSS و با استفاده از آزمون ويلكاكسون و رگرسيون خطي‌ ساده انجام شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه هيچ‌كدام از ابعاد خودپنداره بدني و انزواي اجتماعي كودكان بعد از آموزش‌خودمراقبتي اورم نسبت به قبل از آن تغيير معناداري نداشته‌ است (0/05< P). همچنين در بررسي همبستگي بين عواملي نظير سن، جنس كودك و يا اطلاعات پايه والدين ارتباط معناداري با ميزان تغييرات خودپنداره بدني و انزواي اجتماعي در كودكان يافت نشد (0/05< P). نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد آموزش خود‌مراقبتي اورم تاثيري بر خودپنداره بدني و انزواي اجتماعي در كودكان نابينا تاثيري نداشته است.

Background & Aims: Blindness is one of the disabilities that has a major impact on the individual’s ability to function in everyday life and has psychological, emotional, cognitive, and social consequences. Self-care education in the blind kids can be effective in improving children’s mental and social status. Therefore, the aim of this study is to investigate the effect of Orem’s self-care education on physical self-concept and socio-social isolation. Methods: A single-group interventional study with pre- and post-test design was conducted on 28 blind children at Samani Blind School in Isfahan in 2018. The Orem self-care curriculum was presented in a 6 sections (each section 60 minutes) in 4 group 7-person with lecture and question-and-answer method. Then, self-concept and social isolation of these children were assessed using Pierce-Harris questionnaires Usher was assessed and recorded before and immediately after the intervention. Finally, data were analyzed by SPSS software using Wilcoxon test and simple linear regression. Results: The results showed that none of the dimensions of physical self-concept and social isolation of children after Orem self-care education had a significant change compared to the previous one. None of the factors studied such as age, child gender or parental baseline information had significant effect on the rate of these children changing of physical self-concept and the social isolation. Conclusion: Although Orem’s self-care education causes changes in the mean score of body self-concept and social isolation in blinded children but this change is not significant. In addition, it seems that by increasing the time for educational intervention, better results can be obtained.