اثربخشي آموزش مهارت‌هاي حل مسئله بر كم‌رويي و انگيزة پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر ابتدايي نارساخوان

The Effectiveness of Training Problem Solving Skills on Decrease of Shyness and Increase of Motivation of Academic Achievement in Primary School Girls with Specific Learning Disorder (dyslexic)

هدف پژوهش حاضر اثربخشي آموزش مهارت‌هاي حل مسئله بر كاهش كم‌رويي و افزايش انگيزۀ پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص (نارساخوان) دختر مقطع ابتدايي ناحيۀ 4 تبريز بود. طرح پژوهش نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري پژوهش دانش‌آموزان نارساخوان دختر مقطع ابتدايي ناحيۀ 4 شهر تبريز در سال تحصيلي 1397-1398 بودند كه به روش نمونه‌گيري هدفمند بر اساس ملاك‌هاي ورود و خروج به تعداد 30 نفر انتخاب و در دو گروه شامل 15 نفر براي گروه آزمايش و 15 نفر براي گروه كنترل جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌هاي كم‌رويي چيك - بريگز، انگيزش پيشرفت هرمنس و آزمون خواندن نصفت استفاده شد. به طوري كه براي گروه آزمايش، آموزش مهارت‌هاي حل مسئله ارائه شد؛ اما براي گروه كنترل آموزشي ارائه نشد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش آماري تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي حل مسئله بر كم‌رويي و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان تأثير دارد و باعث كاهش كم‌رويي و افزايش انگيزش پيشرفت تحصيلي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مي‌شود. بنابراين آموزش مهارت‌هاي حل مسئله نقش مهمي در كم‌رويي و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دارد.

This study is to determine the effectiveness of training problem solving skills on reducing shyness and increasing academic achievement motivation in students with special learning disorder (dyslexia) in elementary school girls in Tabriz. The research design was quasi-experimental with pretest-posttest with control group. The statistical population consisted of female students with dyslexia in the 4th grade of Tabriz District 4 in the academic year of 1397-1398 AH. Thirty students were selected through purposeful sampling based on inclusion and exclusion criteria. 15 patients were replaced for control group. Chick-Briggs Shyness Questionnaire, Hermes Progress Motivation Questionnaire, and Nausaf Reading Test were used for data collection. Problem solving skills training was provided for the experimental group, but not for the control group. Statistical analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that problem solving skills training affects shyness and academic achievement motivation in students and decreases shyness and enhances academic achievement motivation in students with specific learning disorder. Therefore, problem solving skills training plays an important role in shyness and motivation of students’ academic achievement.