بررسي رابطه خزانه واژگان و مهارت درك خواندن در سه گروه كودكان كم شنوا، كاشت حلزون و سالم پايه چهارم مقطع ابتدايي شهر مشهد

Comparison of Vocabulary and Reading Comprehension Skills between The Three Groups of Fourth Grade Students Who Received Hearing Aid, Cochlear Implant and Normal in Mashhad

دانش آموزان كم شنوا در مهارت درك خواندن به عنوان يك مولفه زباني مشكلاتي دارند. هدف از اين مطالعه بررسي رابطه بين خزانه واژگاني و مهارت درك خواندن در دانش آموزان كم شنوا و شنواي طبيعي پايه چهارم ابتدايي است. روش بررسي اين مطالعه از نوع توصيفي - تحليلي است. 30 دانش آموز پايه چهارم در 3 گروه طبيعي، كم شنواي داراي سمعك، و كم شنواي داراي كاشت حلزون؛ در اين مطالعه شركت كردند. ارزيابي خزانه واژگان و درك خواندن به ترتيب توسط آزمون رشد زبان و آزمون نما صورت پذيرفت. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از روش آناليز واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي توكي، و محاسبه ي ضريب همبستگي پيرسون در سطح خطاي پنج درصد و با استفاده از نسخه ي 22 نرم افزار SPSS انجام شد. يافته ها ميانگين خزانه ي واژگان و مهارت درك خواندن در كودكان سالم نسبت به كودكان كم شنواي داراي سمعك و كاشت حلزون بيشتر بود، ولي تفاوت معني دار بين دو گروه كم شنوا مشاهده نشد. بررسي ارتباط خزانه واژگان با مهارت درك خواندن در سه گروه كودكان مورد مطالعه نشان داده است كه بين خزانه واژگان با مهارت درك خواندن در كودكان گروه داراي سمعك رابطه خطي مستقيم و معني داري وجود دارد نتيجه گيري افت شنوايي بر خزانه واژگان و مهارت درك خواندن تاثير منفي دارد و به نظر مي رسد با افزايش حجم خزانه واژگان مي توان مهارت درك خواندن را در كودكان كم شنوا بهبود بخشيد.

Students with hearing loss experience some problems in reading comprehension skill as a component of language. This study aimed to examine the association between lexical knowledge and reading comprehension skill in fourth grade students with hearing loss and normal hearing. Method: This study was conducted on 30 fourth grade students in 3 groups including students with hearing aid, students with cochlear implant, and students with normal hearing. The lexical and reading comprehension skills were assessed by the persian version of test of language development (TOLD) and Nama Test. The data were analyzed by using SPSS software version 22, and one-way ANOVA, Tukey's post hoc, and Pearson's correlation coefficient statistical tests. The significance level considered a p<0.05. Results: Mean scores of vocabulary comprehension and reading comprehension tasks were higher in normal hearing students than students with cochlear implants, but the difference was not statistically siginicant. There was a positive significant correlation between lexical knowledge and reading comprehension skills in the group of students with hearing aids. Conclusion: Hearing loss has a negative impact on the development of lexical knowledgeand reading comprehension skills. It seems that increasing the size of the vocabulary can improve reading comprehension skill in this group of children.