ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي شهيد بهشتي در مورد شيوه‌هاي ارزشيابي دروس باليني

Shahid Beheshti dental students' perspective on clinical course evaluation methods

مقدمه: ارزشيابي جزء لاينفك برنامه‌هاي آموزشي محسوب مي‌شود و بي‌ترديد انجام ارزشيابي مناسب جهت دروس باليني گروه علوم پزشكي و دندانپزشكي كه رسالت تربيت نيروهاي متخصص حرفه‌اي را دارند، باعث ارتقاي سطح كيفي آموزش مي‌شود. هدف از اين مطالعه بررسي نظر دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه شهيد بهشتي درباره شيوه‌هاي ارزشيابي دروس باليني دندانپزشكي عمومي درسال 1397 -1396 انجام گرفت. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي تمام دانشجويان ترم 10 و 11 (در مجموع 50 نفر) دانشكده دندانپزشكي شهيد بهشتي در سال 1397-1396 شركت نمودند. ابزار گرد آوري داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته بود كه پس از تأييد روايي و پايايي مورد استفاده قرار گرفت. براساس مقياس سه درجه‌اي ليكرت ميانگين بين 0 تا 7/0 ضعيف، 7/0 تا 1/4 متوسط و 1/4 تا 2 قوي در نظر گرفته شد. شيوه گرد آوري پرسشنامه‌ها به صورت ميداني انجام گرديد. بعد از جمع‌آوري پرسشنامه‌ها، داده‌ها way Anova One و Tukey و آزمون كروسكال واليس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: از منظر گروه هدف حيطه ارزشيابي آسكي با ميانگين 0/69 وانحراف معيار 0/44 متوسط رو به ضعيف، روش ارزشيابي ريكوارمنت با ميانگين99/ وانحراف معيار0/50 متوسط و حيطه كيفيت نحوه ارزشيابي دروس باليني با ميانگين 1/20 وانحراف معيار0/32 خوب ارزيابي شد. ولي عدم رضايت در چند مورد از جمله فيدبك دهي اساتيد، مناسب بودن روش ارزشيابي آسكي براي ارزيابي مهارت‌هاي باليني دندانپزشكي و استفاده از معيار‌هاي يكسان براي نمره‌دهي توسط اساتيد از نظر دانشجويان ديده شد. نتيجه‌گيري: با توجه به نظر كلي دانشجويان كه شيوه‌هاي ارزشيابي دروس باليني را درمجموع متوسط ارزيابي كردند، به نظر مي‌رسد كه روش‌هاي ارزشيابي دروس باليني و كيفيت نحوه ارزشيابي آنها در دانشكده دندانپزشكي شهيد بهشتي نياز به بررسي و بازنگري دارد.

Introduction: Evaluation is an integral part of educational programs and undoubtedly conducting an appropriate evaluation for the clinical courses of the medical and dental students, who have the burden of training professional experts, can improve the quality of education. The study endeavors to examine the evaluations of clinical general dentistry courses from Shahid Beheshti University students' view in the academic years2017-2018. Methods: This descriptive-analytic study was carried out on all 10th and 11th semester students (totally 50 persons) of Shahid Beheshti dental school. The data-gathering tool was a self-made questionnaire and its collection method was fieldwork. After designing the three-option Likert questionnaire in three areas, its validity and reliability were confirmed and calculated. After collecting the questionnaires analytic tests of oneway ANOVA, Tukey and Kruskal-Wallis test, was done. Results: From the perspective of the target group, the OSCE evaluation method was intermediate to weak (0. 69 ± 0. 44), the method of evaluating course requirements was intermediate (0. 99 ± 0. 50) and the general quality of evaluation methods for clinical courses was moderate (1. 20 ± 0. 32). However, dissatisfaction in some cases, such as feedback, the appropriateness of the OSCE evaluation method for assessing clinical dentistry skills, and the use of similar benchmarks for scoring by faculty members was seen among the students. Conclusion: According to the students' viewpoint, which evaluated the overall evaluations of clinical courses as intermediate in general, it can be concluded that the methods for evaluating clinical courses and the quality of clinical assessments at Shahid Beheshti dentistry faculty needs to be revised.