تاثير تمرينات ريتميك همراه با موسيقي بر رشد مهارت‌هاي حركتي درشت و ادراك بينايي كودكان كم‌توان ذهني آموزش پذير

مقدمه و اهداف افراد كم‌توان ذهني به دليل اختلال در يكپارچگي اطلاعات حسي و حركتي، در آزمون‌هاي ادراكي-حركتي نمره‌هاي كمتري نسبت به افراد عادي دريافت مي‌كنند و وضعيت تعادل آنها بي‌ثبات‌تر از افراد سالم است. متخصصان نيز براي كودكاني كه نقص‌هاي ادراكي-حركتي دارند، برنامه‌هايي را توصيه مي‌كنند كه ساختاري منسجم داشته و با نيازها و مشكلات آنها متناسب باشد. هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير تمرينات ريتميك همراه با موسيقي بر رشد مهارت‌هاي حركتي درشت و ادراك بينايي كودكان كم‌توان ذهني آموزش­‌پذير بود. مواد و روش­ ها در پژوهش حاضر از روش نيمه ­تجربي با طرح پيش ­آزمون و پس ­آزمون با دو گروه تجربي و كنترل استفاده شد. نمونه آماري تحقيق نيز 30 نفر از كودكان كم‌ توان ذهني آموزش‌پذير با رده سني 7 تا 11 سال (15 نفر گروه تجربي و 15 نفر گروه كنترل) بودند. براي سنجش رشد مهارت‌هاي حركتي درشت، از آزمون رشد مهارت‌هاي حركتي درشت اولريخ و به منظور ارزيابي ادراك بينايي، از آزمون ادراك بينايي بنتون استفاده شد. به منظور تجزيه­ و­ تحليل داده‌ها، از آزمون تحليل واريانس مدل تركيبي 2 در 2 در سطح معناداري 0/05 جهت بررسي تفاوت‌هاي دو گروه در پيش آزمون و پس ­آزمون استفاده شد. يافته ­ها يافته‌ها نشان داد كه گروه تجربي (تمرينات ريتميك همراه با موسيقي) بر رشد مهارت‌هاي حركتي درشت (0/024=P) و ادراك بينايي (0/049=P) كودكان كم‌توان ذهني آموزش ­پذير تأثير مثبت و معناداري داشت. نتيجه­ گيري به نظر مي‌رسد كه تمرينات ريتميك همراه با موسيقي به احتمال باعث بهبود مهارت‌هاي حركتي درشت و ادراك بينايي كودكان كم‌توان ذهني آموزش­ پذير مي‌شود؛ لذا استفاده از اين نوع تمرينات براي كودكان در مراكز توانبخشي توصيه مي‌شود.

Background and Aims: People with intellectual disabilities receive lower scores on cognitive-motor tests compared with normal people due to impaired integration of sensory and motor information, and their balance status is more unstable than healthy individuals. Specialists also recommend programs for children with cognitive-motor deficits that are consistent in structure and tailored to their needs and problems. So, the purpose of the present study was to investigate the effect of rhythmic exercises with music on the gross motor skills development and visual perception among educable mentally retarded children. Materials and Methods: A semi-experimental study with pre-test, post-test, and experimental and control groups was conducted. The research sample included 30 educable mentally retarded students, aged 7-11 years old (15 in experimental group and 15 in control group). To evaluate gross motor skills, Test of gross motor development-2 (TGMD-2) was used and Benton test was used for the assessment of visual perception. In order to analyze the data, the mix ANOVA (2×2) was used at the significance level of 0.05 to examine the differences between the two groups between the pre-test and post-test. Results: The results of mix analysis of variance showed that rhythmic exercises with music (experimental group) had positive and significant effects on gross motor skills development (P = 0.24) and visual perception (P = 0.049) among educable mentally retarded children. Conclusion: According to the results, rhythmic exercises with music may improve gross motor skills and visual perception of children with educable mentally retarded, so it is better to use these exercises for this children in rehabilitation centers.