عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش حافظه كاري بر ابعاد افسردگي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري: مطالعه تك آزمودني
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Working Memory Training in Depression Dimensions of Students with Learning Disabilities: A Single Subject Study
پديد آورندگان :
رضايي جمالويي، حسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد نجف آباد - دانشكده علوم انساني - گروه روان شناسي , طاهري، مهدي مؤسسه آموزش عالي تابران - گروه روان‌شناسي، مشهد , حسني، جعفر دانشگاه خوارزمي - دانشكده روان شناسي - گروه روان شناسي باليني , كريمي، مهين دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان شناسي - گروه روان شناسي، تهران , عاقل ميررضايي، مسلم دانشگاه پيام نور، گروه روان شناسي، تهران
كليدواژه :
ناتواني‌هاي يادگيري , حافظه كاري , افسردگي
چكيده فارسي :
مقدمه: علايم افسردگي يكي از جنبه‌هاي پايه‌اي آسيب‌شناختي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري است. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي آموزش حافظه كاري بر ابعاد افسردگي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري بود.
روش‌ها: اين مطالعه در قالب طرح تجربي تك آزمودني داراي خطوط پايه چندگانه پلكاني انجام شد و 6 نفر از دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري از طريق نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. آزمودني‌ها به مدت 15 جلسه تحت آموزش حافظه كاري قرار گرفتند. براي اندازه‌گيري ابعاد افسردگي، آزمودني‌ها قبل از مداخله و هر سه جلسه يك بار در طي مداخله، پرسش‌نامه افسردگي كودكان را تكميل نمودند.
يافته‌ها: بازبيني ديداري نمودارها، شاخص‌هاي اندازه اثر، Cohen، تغييرات روند و شيب نشان داد كه آموزش حافظه كاري منجر به كاهش افسردگي و مؤلفه‌هاي نگراني/ اندوهگيني، روحيه و روحيه پايين/ اندوهگيني در دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري گرديد.
نتيجه‌گيري: نتايج به دست آمده، تلويحات كاربردي و پژوهشي مهمي در زمينه نقش آموزش‌هاي مرتبط با حافظه كاري در زمينه افسردگي دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري دارد.
چكيده لاتين :
Background: Depression symptoms are one of the basic pathological features of students with learning disabilities.
The goal of the current study is to evaluate the effectiveness of working memory training in depression dimensions
of student with learning disabilities.
Methods: Using a single subject experimental design with stepwise multiple baselines, 6 students with learning
disabilities were selected according to available sampling method. The subjects were received working memory
training over 15 sessions. To measure dimensions of depression, the subjects completed children’s depression
inventory before the treatment and once every three sessions during the intervention.
Findings: The visual inspection of charts, effect size, Cohen, slope and trend change indexes showed that working
memory training leads to a reduction in general depression and its concern/sorrow, morale, and low morale/sorrow
components in students with learning disabilities, whereas inconsistent effects were obtained in physical
development and components of physical symptoms.
Conclusion: These findings have important research and applied implications in the field of the role of working
memory-related training in the area of depression of students with learning disabilities.
عنوان نشريه :
تحقيقات نظام سلامت
