تأثير روش تدريس بحث گروهي و سخنراني بر عملكرد تحصيلي در ماده درسي پداگوژي

The Effect of Group Discussion and Lecture Teaching Methods on Students' Academic Performance in Pedagogical Curriculum

هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي روش تدريس بحث گروهي و روش تدريس سخنراني در ماده درسي پداگوژي بر عملكرد تحصيلي فراگيران آموزشگاه فني و حرفه اي ناحيه يك شهر اهواز بود. جامعه آماري شامل كليه فراگيران آموزشگاه فني و حرفه اي كه در سال تحصيلي 99 – 98 مشغول به تحصيل بودند. در اين پژوهش، با توجه به اينكه در ناحيه تنها يك آموزشگاه بود از نمونه گيري صرف نظر شده و با اجراي پيش آزمون، 30 نفر از شركت كنندگان كه عملكرد تحصيلي آنها زير يك انحراف معيار متوسط همكلاسي­هاي خود بود، انتخاب و به طور تصادفي به دو گروه آزمايشي تقسيم شدند. دو گروه شامل 15 نفر گروه آزمايش روش سخنراني و 15 نفر كلاس گروه آزمايش روش بحث گروهي جايگزين شدند. طرح پژوهشي تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون دو گروه آزمايش بود. ابزار پژوهش شامل مقياس عملكرد تحصيلي محقق ساخته بود. براي تحليل داده ها از تحليل كواريانس تك متغيره آنكوا (ANCOVA) براي دو گروه مستقل استفاده شد. يافته ها نشان داد كه ميان اثربخشي روش تدريس بحث گروهي و روش تدريس سخنراني بر عملكرد تحصيلي ماده درسي پداگوژي فراگيران آموزشگاه فني و حرفه اي تفاوت وجود دارد. به طوري كه روش تدريس بحث گروهي بطور معني داري باعث افزايش نمرات عملكرد فراگيران آموزشگاه فني و حرفه اي نسبت به روش تدريس سخنراني شده است.

The purpose of the present study was to determine the effectiveness of group discussion teaching and lecture teaching methods in the Pedagogy subject on students' academic performance at district 1 of Ahvaz Technical and Vocational School. The study community included all learners studying at vocational and technical school in district 1 of Ahvaz in the educational year 1398-99. A sample of 30 people without sampling method was selected and they were randomly divided into two groups including 15 participants. Hence, experimental research design was pre-test - post-test without control group, moreover, the research tools included a researcher-made academic performance scale. In addition, one-way ANCOVA analysis of variance was used. According to the results, there was a significant difference between the effectiveness of group discussion teaching method and lecture teaching method of pedagogy curriculum on academic performance studying at vocational and technical school. The performance scores of learners of vocational schools became significantly increased in group discussion teaching method compared to the lecture teaching method.