پذيرش آموزش الكترونيك در ميان دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز

E-Learning Acceptance among Postgraduate Students in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

آموزش الكترونيك نقش حياتي را در فرايند يادگيري- ياددهي ايفا مي­كند و لازم است كه در پژوهش­ها به آن توجه شود. براي رسيدن به اين هدف لازم است پذيرش آموزش الكترونيك مورد بررسي قرار گيرد. بنابراين، مطالعه حاضر پذيرش آموزش الكترونيك در ميان دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز را بر اساس مدل پذيرش فناوري مورد بررسي قرار مي­دهد. مطالعه حاضر يك مطالعه همبستگي-توصيفي است كه به روش پيمايشي انجام شد. 330 دانشجوي تحصيلات تكميلي به روش نمونه­گيري تصادفي طبقه­اي انتخاب شده و در پژوهش شركت داده شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه گردآوري شد و با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي در نرم افزار آماري SPSS تحليل شدند. يافته­ها نشان داد كه مدل پذيرش فناوري از اعتبار و اطمينان لازم در ميان دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور برخوردار است. برداشت ذهني از آساني استفاده، برداشت ذهني از مفيد بودن آموزش الكترونيك، نگرش دانشجويان نسبت به استفاده از آموزش الكترونيك و قصد استفاده از آموزش الكترونيك متغيرهايي هستند كه استفاده واقعي از آموزش الكترونيك را به طور مثبت تحت تأثير قرار مي­دهند. با توجه با اين واقعيت كه نگرش نسبت به استفاده از آموزش الكترونيك توان بيشتري نسبت به ساير متغيرها در مدل پذيرش فناوري را داراست، تأكيد بر نگرش هاي مثبت دانشجويان نسبت به آموزش الكترونيك مي­تواند باعث سهولت پذيرش آن در ميان آنها شده و برون داد يادگيري آنها را ارتقا بخشد.

E-learning plays a crucial role in teaching and learning communities to be noticed to study, and achieving this ideal requires investigating acceptance of e-learning. hence this study investigated E-learning acceptance among postgraduate students studing in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences based on Davis Technology Acceptance Model. This descriptive-correlational study that was conducted by survey method. 330 postgraduate students were selected through stratified random sampling method to participate in the study. Data were collected using questionnaire through self-report; and then data were analyzed using both descriptive statistics and inferential statistics through SPSS software. Accordingly, the outcomes revealed adequate validity and reliability for the application of Technology Acceptance Model among participants. Perceived ease of use, usefulness about E-learning, students’ attitudes toward E-learning, and the intention to use E-learning were the factors that affect E-learning’s acceptance and actual positively use. Considering the fact that attitudes toward E-learning had more predictive power than other variables of technology acceptance model, emphasis on students’ favorable attitudes toward E-learning can be effective in accelerating its acceptance and leadsto improve students' learning outcomes.