رابطه بين ابعاد يادگيري گروهي و فردي در يادگيري سازماني پرستاران باليني : مطالعه موردي

Relationship between levels of group and individual learning in clinical nurses' organizational learning: a case study

مقدمه: يادگيري كاركنان به عنوان كليد اصلي توسعه و يكي از اركان مهم هر سازمان در جهت پويايي و اثربخشي آن محسوب مي­شود. پرستاران به عنوان يكي از منابع بزرگ دانش سازماني و از عناصر مهم انتقال دانش در بيمارستان­ها مي­توانند نقش اصلي در فرآيند يادگيري سازماني را ايفا نمايند كه بايد توسط مديران پرستاري تسهيل گردد. هدف :اين مطالعه به منظور تعيين رابطه بين ابعاد يادگيري فردي و گروهي در پرستاران بيمارستان فارابي تهران انجام شده است. مواد و روش ها: اين مطالعه توصيفي تحليلي در طي سال هاي ( 1393- 1392 ) انجام شده كه در آن( 205 ) پرستار شاغل در بيمارستان فارابي تهران به صورت تمام شماري انتخاب شدند. ابزار جمع­آوري داده­ها پرسشنامه استاندارد شده يادگيري فردي و گروهي بود. پايايي پرسشنامه يادگيري فردي (911/0) و يادگيري گروهي (904/0) از طريق آلفاي كرونباخ محاسبه شد. داده­ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 19 و روش­هاي آماري توصيفي-تحليلي تجزيه و تحليل شدند. يافته­ ها : نتايج نشان دادند كه ميزان يادگيري در ابعاد فردي و گروهي در اين بيمارستان در سطح متوسط بوده، طوري كه ميانگين نمره كل قابليت يادگيري در بعد فردي (78/11±78/65) و ميانگين كل قابليت يادگيري در بعد گروهي (12/8±56/43) بوده است. ارتباط بين آن­ها بر اساس ضريب همبستگي پيرسون مستقيم است(556/0=r ) و برازش رگرسيون خطي نشان داد كه ( 31% ) نمره يادگيري در بعد فردي توسط نمره يادگيري در بعدگروهي افراد تبيين مي­شود (31/0=R Square ). نتيجه‌گيري: مديران پرستاري و بيمارستان مي توانند با توسعه يادگيري پرستاران در بعد گروهي، ميزان يادگيري را در بعد فردي آنها افزايش دهند. لذا، به آنها پيشنهاد مي شود به اتخاذ روشهاي گروهي در آموزش و يادگيري پرستاران در دوره هاي آموزشي ضمن خدمت مبادرت شود.

Introduction: Employee learning and development are as an important key in the dynamics and effectiveness of any organization. Nurses as a great source of organizational knowledge and knowledge transfer can play a major role in the process of organizational learning. That would be facilitate by nurse managers. Aim: This study was done for assessing relationship between levels of group and individual learning in clinical nurseschr('39') organizational learning in Farabi Hospital in Tehran. Methods: This was descriptive –analytical study that was done in (2013-2014) in Farabi hospital in Tehran. an‎d all of clinical nurses (250) participated. Data gathered by standard questioner that had two domains: individual and group learning levels. Its reliability was (0.911) for individual domain and (0.904) for group domain that estimated by &alpha-Choronbach. All of data analyzed in SPSS19 by statistical descriptive tests. Results: findings showed that levels of two learning domains in nursing staff were average. So, the mean capability in individual learning was (65.78 ± 11.78) and in group learning was (43.56±8.12). Also, two domains in organizational learning had direct correlation (r= 0.556) based on Pearson correlation and linear regression showed that 31% learning in individual domain explained by group learning(R Square =0.31). Conclusion: Nurse managers would be developed organization learning by developing group domain learning because it could be enhanced individual learning domain. So, it is suggested to them implement all of the in- service education by group strategies and develop these methods