اثربخشي آموزش خود دلسوزي شناختي بر باورهاي خودكارآمدي تحصيلي و كفايت اجتماعي دانش آموزان پايه نهم

The Effectiveness of Cognitive Self-Compassion Training on Academic Self-Efficacy Beliefs and Social Adequacy Male Students

مقدمه : در دنياي امروز مطالعه عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي ازجمله دغدغه‌هاي اصلي يكي از شاخص‌هاي مهم در ارزيابي آموزش‌وپرورش است. پيشرفت تحصيلي در توسعه و آباداني كشور مؤثر است، در سطوح عالي منجر به يافتن شغل و موقعيت مناسب و در نتيجه درآمد كافي مي‌شود. هدف از انجام اين پژوهش بررسي اثر بخشي آموزش خود دلسوزي شناختي و باور هاي خود كار آمدي تحصيلي و كفايت اجتماعي دانش آموزان پسر پايه نهم شهر يزد بود. روش بررسي : روش انجام اين پژوهش به صورت نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان پسر پايه نهم شهر يزد در سال تحصيلي 1397-1398 بوده است. نمونه پژوهشي به صورت روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي مرحله اي به اين صورت كه ابتدا ناحيه 2 آموزش و پرورش شهر يزد به صورت تصادفي تعيين و از بين مدارس متوسطه اول آن يك مدرسه به صورت تصادفي انتخاب شد، سپس يك پايه نهم انتخاب و دانش آموزان به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند.گروه آزمايش در معرض آموزش خود-دلسوزي شناختي در 8 جلسه 90 دقيقه اي قرار گرفت. داده ها با استفاده از تحليل كواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج اين پژوهش نشان مي‌دهد 8 جلسه آموزشي خود ـ دلسوزي شناختي ميزان باورهاي خود كارآمد تحصيلي و كفايت اجتماعي دانش آموزان را در مرحله پس‌آزمون به‌طور معنادار افزايش داده است(05/>p ). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به‌دست‌آمده مي‌توان گفت آموزش خود ـ دلسوزي شناختي مي‌تواند منجر به افزايش خودكارآمدي تحصيلي و كفايت اجتماعي دانش آموزان شود و از اين طريق تأثير مثبت بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داشته باشد. استفاده از برنامه‌هاي مداخله‌اي با استفاده از ظرفيت‌هاي موجود در مدارس توصيه مي‌گردد.

Introduction: In today's world, studying the factors affecting academic achievement is one of the major concerns in evaluating education and all the efforts of this system are targeted at fulfilling this goal. Scientific progress can be achieved by training scientific and creative people. Academic achievement contributes to the development of the country, leads to finding a suitable job and position at the highest levels, and results in a sufficient income. Therefore, the purpose of this study was to evaluate the effectiveness of cognitive self-compassion education, academic self-efficacy, and social adequacy in the ninth grade male students of Yazd. Methods: This research was quasi-experimental with pre-test/post-test design using a control group. The statistical population included all ninth grade male students in Yazd in 2018-2019. Data collection tools included the 27-item questionnaire of Zajakova et al. (2005), the 47-item questionnaire of Flanner (1990), and the Gilbert training package (2009). The stepwise cluster random sampling method was applied; the second educational district was randomly selected form all educational districts of Yazd. Later, a high school was selected randomly and then students of a grade (the ninth grade) were selected as the study sample. The students were randomly assigned into the experimental and control groups. The experimental group was exposed to cognitive self-compassion training in 8 sessions of 90 minutes. Data were analyzed using analysis of covariance. Results: Based on the findings of this study, 8 sessions of cognitive self-compassion training increased the level of students' self-efficacy and social adequacy significantly in the post-test phase (p <0.5). Conclusion: According to the obtained results, the cognitive self-compassion education can increase the students’ academic self-efficacy and social adequacy, which have a positive effect on their academic achievement. Therefore, application of the interventional programs in schools is recommended in this regard.