بررسي اثربخشي آزمون هاي كوتاه كلاسي، بر افزايش نمره نهايي درس فيزيك در دانشجويان مقطع كارشناسي بهداشت

Effectiveness of Short-term tests’ on Increasing the Final Score of Physics Course in Undergraduate Students

يكي از روش­ هاي انجام ارزيابي تكويني در بين مدرسان، آزمون كوتاه كلاسي (Quiz) است. تناقض ­هاي زيادي در مورد اثر بخشي آزمون­ هاي كوتاه كلاسي بر يادگيري دانشجويان وجود دارد. درس فيزيك در بين دانشجويان رشته­هاي مختلف پزشكي به ويژه دانشجويان بهداشت پرطرفدار نيست و براي موفقيت در يادگيري اين درس نياز به مطالعه بيشتر و مستمر وجود دارد. در اين مطالعه با برگزاري پرسش­ هاي كوتاه كلاسي به موقع و طراحي مناسب سؤالات آن ميزان اثر بخشي اين آزمون ها در افزايش نمره نهايي سنجيده شد. مباحث آموزشي مربوط به هر كلاس به دو قسمت مساوي از نظر حجم و سنگيني مطالب تقسيم شد. نمرات ميان ترم و پايان ترم مساوي در نظرگرفته شد. تا امتحان ميان ترم از مطالب جلسه قبل پرسش كوتاه گرفته و از ميان ترم تا پايان ترم هيچ آزموني گرفته نشد. متوسط سطح نمرات ميان ترم و پايان ترم دانشجويان هر كلاس با استفاده از آزمون t-test با يكديگر مقايسه شدند (p<0.05). يافته­ هاي آزمون t-test نشان داد كه نمرات آزمون ميان ترم نسبت به پايان ترم در همه كلاس هاي درس فيزيك دانشكده بهداشت به صورت معناداري بالاتر بود. يافته اين تحقيق اثر بخش بودن آزمون كوتاه كلاسي بر افزايش نمره نهايي درس فيزيك در دانشجويان بهداشت است. ممكن است در صورت تغيير درس يا رشته دانشجويان اين نتيجه به دست نيايد؛ بنابراين لازم است كه اين بررسي در دروس و رشته ­هاي مختلف انجام پذيرد.

One of the methods that teachers used to formative assessment is the short term test or quiz. There are many conflictions about the effectiveness of quiz on student learning. On the other hand, the physic course has not been desired in different medical students’ viewpoints especially health students, hence to succeed in this lesson, it requires more continuous study. In the present study, the effectiveness of quizes to increase the final score were evaluated by short tests with appropriate questions at the proper time. The teaching topics for all classes were divided into 2 equal parts in terms of the volume and difficulty. The last score was divided equal between midterm and final. Until the midterm exam, short term exam was taken from the previous content every session; after midterm, there was no quiz until the end of the semester. The mean levels of midterm and final scores were compared by t-test (p <0.05). The t-test results showed in all health physics class the midterm scores were significantly higher than the final. Finally, the study findings showed the effectiveness of short test on increasing the physics’ final score in the health students. Perhaps if the course or the fields of students be changed, this results may not be achieved. Therefore, it is necessary to perform this study in different courses and fields.