اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر راهبردهاي تفكر سازنده و خوداثرمندي دانشجويان

Effectiveness of Critical Thinking Training on the Strategies of Constructive Thinking and Self-efficacy of Medical Sciences Students

توجه به تفكر انتقادي يكي از اهداف آموزش عالي و مولفه ­اي كليدي در سلامت روان دانشجويان است. هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش تفكر انتقادي بر راهبردهاي تفكر سازنده و خوداثرمندي دانشجويان علوم پزشكي بود. روش ­ها:اين مطالعه به روش نيمه ­تجربي و به صورت طرح پيش ­آزمون-پس ­آزمون با گروه گواه انجام گرفت. نمونه پژوهش 40 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم­ پزشكي لرستان در سال تحصيلي 97-96 بودند كه با روش نمونه­گيري در دسترس انتخاب و به شيوه تصادفي در دو گروه شاهد و مورد جايگزين شدند. قبل و بعد از اجراي آموزش تفكر انتقادي براي سنجش بازده­ هاي عاطفي راهبردهاي تفكر سازنده اسپتاين و ماير (1990) و خوداثرمندي موريس (2001) كه هر دو داراي شاخص ­هاي قابل قبول روايي و پايايي بودند، استفاده شد. آموزش تفكر انتقادي براي گروه مورد به­ طور جداگانه، 10 جلسه 90 دقيقه ­اي اجرا و از دو گروه پس ­­آزمون به­ عمل آمد و در اين مدت براي گروه كنترل هيچ آموزشي اعمال نشد. در نهايت، اطلاعات به­ دست آمده از پيش ­­آزمون و پس ­آزمون نمرات مربوط به گروه مورد و گروه شاهد از طريق نرم­ افزار آماري SPSS و با استفاده از تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. يافته­ ها:نتايج نشان داد كه ضريب همبستگي بين راهبردهاي تفكر سازنده و خوداثرمندي 0/241 است. همچنين بين ميانگين نمرات پيش­ آزمون راهبردهاي تفكر سازنده (8/81) و خوداثرمندي (83/3) در گروه كنترل با راهبردهاي تفكر سازنده (86/1) و خوداثرمندي (76/4) در گروه آزمايش تفاوت معني­ داري وجود نداشت. يافته­ ها بيانگر آن بود كه بين ميانگين نمرات پس ­آزمون راهبردهاي تفكر سازنده (0/78) و خوداثرمندي (81/6) در گروه كنترل و ميانگين نمرات پس­آزمون راهبردهاي تفكر سازنده (88/4) و خوداثرمندي (99/05) در گروه آزمايش تفاوت معني­ داري وجود دارد (P=0/001،F< 12/57). نتيجه­ گيري: بنابراين با توجه به اين­ كه به­ كارگيري آموزش تفكر انتقادي در افزايش راهبردهاي تفكر سازنده و خوداثرمندي در دانشجويان تاثير مثبت دارد و موجب افزايش راهبردهاي تفكر سازنده و خوداثرمندي در دانشجويان مي­ شود، برگزاري دوره­ هايي در اين زمينه در مراكز آموزشي توصيه مي­­ شود.

Attention to critical thinking is one of the higher educationُs goals and is a key component in studentsُ mental health. This study aimed to investigate the effect of critical thinking strategies on constructive thinking and self-efficacy of students. Methods: This was a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group. The sample consisted of 40 students of Lorestan University of Medical Sciences in the academic year of 2017-2018 who were selected by available sampling method and were randomly divided into two control and case groups. Before and after the Critical Thinking training, Emotional Productivity Strategies of Spain and Meyer (1990) and Morris Self-Efficacy Questionnaire (2001) were used to measure the emotional productivity of both validity and reliability indices. Critical thinking training was administered to the case group separately, for 10 sessions of 90 minutes and from the two post-test groups. Finally, the data obtained from pre-test and post-test scores of the case and control groups were analyzed by SPSS software using covariance analysis. Results: The results showed that the correlation coefficient between constructive thinking strategies and self-efficacy was 0.241. The results also showed that between the mean scores of constructive thinking strategies (8.81) and self-efficacy (83.3) in control group also in the mean scores of constructive thinking strategies (86.1) and self-efficacy (76.4) in the experimental group no significant differences was observed. Findings indicated that between the mean scores of constructive thinking strategies (0.78) and self-efficacy (81.6) in the control group and the mean scores of constructive thinking strategies (88.4) and self-efficacy (99.05) there was a significant differences in the experimental group (F = 12.57, P <0.001). Conclusion: Therefore, considering the use of Critical Thinking training has a positive effect on increasing students chr('39')constructive and self-efficacy thinking strategies and enhances studentschr('39') constructive and self-efficacy thinking strategies, training courses in this field in educational centers Recommended.