معيارهاي موثر بر تدريس نظري و عملي اساتيد از ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي گيلان

Effective criterion on theoretical and practical Teaching from Guilan Dental Students’ Viewpoint

دانشگاه يكي از مهم­ترين و سازنده­ ترين نهادهاي اجتماعي است. لازمه­ ي رسيدن به اهداف تعليم و تربيت، داشتن اساتيدي با ويژگي­ هاي شايسته است. شناخت معيارهاي تدريس اساتيد از ديدگاه آموزش گيرندگان، كيفيت آموزش را ارتقاء خواهد داد. از اين رو مطالعه حاضر با هدف تعيين ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي درباره ­ي معيارهاي موثر بر تدريس نظري و عملي اساتيد در سال 1396 انجام گرفته است. روش ­ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي حاضر بر روي 230 نفر از دانشجويان دندانپزشكي رشت كه از طريق سرشماري انجام شد. ابزار جمع ­آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته شامل اطلاعات فردي- اجتماعي و بخش دوم شامل 16 سوال در رابطه با معيارهاي تدريس نظري و عملي بود كه روايي و پايايي آن تاييد گرديد. داده­ ها با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و درصد) و آمار استنباطي (اسپيرمن، t مستقل، آنووا، آزمون تعقيبي توكي) از طريق نرم­ افزار آماري SPSS تجزيه و تحليل شدند. يافته­ ها: 230 نفر از دانشجويان با ميانگين سني 1/7±21/35 سال شامل 114 پسر (49/6 درصد) و 116 دختر (50/4 درصد) در مطالعه شركت داشتند. نتايج نشان داد كه در حيطه تدريس نظري مهم­ترين ويژگي، داشتن تسلط بر موضوع تدريس (70/4 درصد)، بيان شفاف و واضح مطالب (53/9 درصد) و ايجاد ارتباط بين مطالب نظري و باليني در تدريس (53/5 درصد) است. در حيطه تدريس نظري كم ­اهميت­ ترين ويژگي استاد تهيه جزوه از مطالب تدريس شده براي دانشجويان (20 درصد) و علاقه­ مندي به پژوهش و تحقيق (17 درصد) بود. در حيطه تدريس عملي كم ­اهميت­ ترين ويژگي برگزار كردن كنفرانس­ هاي منظم بخشي- ژورنال كلاب و ارائه مورد (20 درصد) و مهم ­ترين مشخصه در اين حيطه در دسترس بودن استاد در بخش ­هاي باليني از زمان شروع تا پايان بخش (53/5 درصد) بود. يافته­ هاي حاصل از مطالعه حاكي از آن بود كه بين سال تحصيلي با ميانگين نمره عملي رابطه معني ­داري (0/001>P) وجود دارد. نتيجه­ گيري: باتوجه به يافته ها تسلط بر موضوع تدريس از مهم­ترين عوامل تاثيرگذار در حيطه نظري است. همچنين علاوه بر توانمندي علمي اساتيد، در دسترس بودن استاد در بخش­ هاي باليني مي­ تواند در ارتقاء كيفيت آموزش در حيطه عملي موثر باشد.

University is one of the most important and productive organs. Thus, teachers with desirable characteristics are necessary to achieve goals of education and nurture. Recognizing teaching criterion from students’ viewpoint would improve education. In this regards this study has been done to survey Rasht’s dentistry students’ viewpoints about the effective criterion on theoretical and practical teaching in 2017. Methods: In this cross-sectional study 230 students of Rasht dentistry school that were selected through census method, participated. Data were collected by a researcher-made questionnaire including two parts that validity and reliability was confirmed. The first part of questionnaire consist of demographic characteristics and the Second part was about theoretical and practical teaching criteria (16 questions). Data were analyzed using descriptive and analytical statistics, variance analysis test, Turkey test, Independent T test, two-tail significant, and one-way ANOVA through SPSS. Results: Of 230 participants with mean age of 21.35, 116 were female (50.4%) and 114 were male (49.6%).The most important characteristics in the field of theoretical teaching were mastery of teaching subject (70.4%) clear and certain speech (53.9%) making realtion between theoretical and practical subjects (53.5%).The least important characteristics in this field were giving pamphlet and booklet of materials taught (20%), interesting in research and study (17%).In practical teaching field the least important item was holding scheduled speechs such as journal clubs and case presentation (20%) and the most important item in this field , being available during clinic hours (53.5%).There was a relation between year of study and mean of practical score (p<0.001). Conclusion: Based on the results,mastery of teaching subject is the most effective factors in theoretical field ,also, in addition to teachers scientific skills,being available in clinical field can be effective in promoting practical field.