توانايي فراشناختي دانشجويان دانشگاه فرهنگيان درحل مسئله‌هاي فيزيك: پژوهش كيفي

Metacognitive Abilities of Farhangian University Students to Solve Physics Problems: A Qualitative Study

تاثير فراشناخت در آموزش و يادگيري مورد تاكيد پژوهشگران است. هدف از انجام اين پژوهش بررسي دانش و مهارت فراشناختي دانشجويان رشته فيزيك دانشگاه فرهنگيان در حل مسئله‌هاي مكانيك است. اين پژوهش كيفي از نوع پديدارشناسي تفسيري است و از روش‌هاي تفكر بلند، مصاحبه و مشاهده در شرايط طبيعي، براي جمع‌آوري داده‌ها و بررسي دانش و مهارت فراشناختي دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان استفاده شده است. جامعه آماري با استفاده از نمونه گيري هدفمند شامل تمام دانشجويان ترم اول رشته فيزيك پرديس نسيبه از دانشگاه فرهنگيان تهران، در مجموع چهل و دو نفر دختر، بودند. همچنين سنجش فراشناخت براي حل مسئله‌هاي مكانيك در بخش سينماتيك انجام شد. در اين پژوهش نمونه‌هاي مورد بررسي شامل دانشجوياني بود كه كمتر از شش ماه قبل آزمون ورودي دانشگاه‌ را با موفقيت پشت سر گذاشته بودند. همچنين يك روز قبل از شروع پژوهش در آزمون درس فيزيك پايه1 دانشگاه شركت كردند، لذا براي حل مسئله مورد نظر در حد قابل قبولي از آمادگي و دانش لازم برخوردار بودند. اين تحقيق در سه مرحله انجام شد. در مرحله اول، براي هر دانشجو چند بار و هر بار دو تا سه مسئله در نظر گرفته شد. . در مرحله دوم پژوهش، .با شش نفر از دانشجويان، كه علاقه‌ و همكاري بيشتري داشتند، مصاحبه كرد. در مرحله سوم رفتار تمام چهل و دو دانشجو، در طول ترم تحصيلي، هنگام حل مسئله در شرايط طبيعي مشاهده و ثبت شد. . نتايج تحقيق نشان داد كه: اغلب دانشجويان مورد بررسي، داراي دانش فراشناختي متوسط و مهارت فراشناختي بسيار ضعيفي بودند.

Researchers emphasise the effect of metacognition on learning and teaching. The purpose of this article was to investigate the metacognitive knowledge and skills of physics students at Farhangian University in mechanic's problem solving. This qualitative study is an interpretive phenomenology and the methods of think-aloud protocols, interviewing and observation in natural conditions have been used to collect data and evaluate the metacognitive knowledge and skills of students and instructors at Farhangian University. The sample of the current study were forty two girls in the first semester, who studied physics at the Nasibeh Campus of Farhangian University in Tehran. Metacognitive evaluations were also performed to solve problems in mechanics in the kinematic field. In this study, the samples included students who had successfully passed the university entrance exam in the previous six months. In addition, one day before the start of the research, they participated in the university's basic physics exam, therefore, they had the necessary preparation and knowledge to solve the problems. The study was conducted in three stages. In the first stage, two to three problems were solved by the students with the think-aloud protocols. To familiarize students with the think-aloud protocols, they practiced this method with the help of a researcher. In the second stage, the researcher interviewed six students who were more interested and cooperative. In the third stage, the behavior of all forty-two students was observed and recorded during the academic semester, while solving problems under normal conditions. The results showed that most of the students surveyed had moderate metacognitive knowledge and very poor metacognitive skills