مقايسه ي كفايت اجتماعي، جرأت ورزي و تئوري ذهن در نوجوانان قلدر و غيرقلدر

Comparative study of social competence, assertiveness and the theory of mind in bully and non-bully teenagers

هدف اين پژوهش مقايسه­ي كفايت اجتماعي، جرأت ورزي و تئوري ذهن در نوجوانان قلدر و غيرقلدر بود. روش پژوهش علّي- مقايسه­اي (مورد-شاهدي) بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش­آموزان پسر مقطع دوره دوم متوسطه شهر اردبيل در سال تحصيلي 1398-1397 بودند كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي تعداد 80 نفر شناسايي(40 نفر با قلدري و 40 نفر بدون قلدري) و با استفاده از پرسشنامه هاي قلدري/قرباني شدن الويوس، كفايت اجتماعي فلنر و همكاران، جرات ورزي گمبريل و ريچي و تئوري ذهن پيشرفته مورد مطالعه قرار گرفتند. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از روش تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) استفاده شد. نتايج نشان داد ميانگين نمرات كفايت اجتماعي، جرأت ورزي و تئوري ذهن در بين نوجوانان قلدر پايينتر از نوجوانان غيرقلدر بود(p>0/01) نتايج به دست آمده بر لزوم توجه بيشتر به برنامه­هاي آموزشي و درماني مؤثر بر متغيرهاي رواني/ اجتماعي در نوجوانان قلدر تاكيد دارد.

In this paper, our research objectives comprise of a comparative study of social competence, assertiveness and the theory of mind in bully and non-bully teenager character types. The method used has been causal-comparative (case control). Statistical population included all secondary school students of the city of Ardabil in the academic year of 2018-2019. 80 students were chosen through random cluster sampling (40 with bully character type and 40 without) and were studied using Eluvius’ bully/victim questionnaire, social competence of Felner et al, assertiveness of Gambrill and Richey and the theory of developed mind. Multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to analyze data. Results show that average scores of social competence, assertiveness and the theory of mind among bully character type teenagers were lower than non-bully ones (p<0.01). These results indicate the importance of emphasizing effective therapeutic-educational programs on mental/social variables of bully teenagers.