پديد آورندگان :
مرادي، اسحاق دانشگاه علوم پزشكي اروميه, مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي, , ديده بان، حسين دانشگاه علوم پزشكي تهران - گروه آموزش پزشكي
چكيده فارسي :
پيش زمينه و هدف: توانمندسازي اعضاي هيئت علمي در عصر حاضر و با توجه به پيشرفت هاي اخير در حوزه هاي مختلف علوم از اهميت بسزايي در نظام آموزش پزشكي برخوردار است. اين موضوع تا آن حد اهميت دارد كه در كشورهاي مختلف برنامه ريزي هاي گوناگوني در اين بخش انجام گرفته است. اين تحقيق با رويكردي مروري و تحليل محتوا استقرايي سعي در شناخت جنبه هاي مختلف توانمندسازي اعضاي هيئت علمي در نظام آموزش پزشكي در ايران و سطح جهاني دارد.روش ها: در اين مطالعه مروري با استفاده از كلمات كليدي توانمندسازي، آموزش پزشكي، دانشگاه هاي علوم پزشكي و معادل انگليسي آن ها، مطالعات مرتبط از سال 2000 تا 2014 در پايگاه هاي,academic medicine, medical education, scopus google scholar, pubmed، مجله آموزش در علوم پزشكي و ... مورد جستجو قرار گرفتند. نهايتاً براي تحليل جنبه هاي مختلف برنامه هاي توانمندسازي، مقالات مرتبط، مطالعه و جنبه هاي مختلف برنامه ها، موردبررسي قرار گرفتند.يافته ها: بر اساس نتايج حاصل از جستجو، مطالب در چهار دسته زير دسته بندي شدند: 1تحليل محتواي برنامه هاي توانمندسازي 2روش هاي آموزشي به كاررفته در برنامه هاي توانمندسازي 3نوع مداخلات به كاررفته در برنامه هاي توانمندسازي 4 پيامدهاي برنامه هاي توانمندسازي كه به نظر مي رسد فرمت اين دو مقاله براي نوشتن اين مقاله فرمت و قالب پذيرفته شده اي بودنتيجه گيري: ارتقاي برنامه هاي توانمندسازي در حوزه آموزش پزشكي، نياز به استفاده از محتواهاي گوناگون براي پياده سازي، استفاده از روش هاي مطالعاتي تركيبي و منابع اطلاعاتي چندگانه و سطح بالا دارد. به هرحال اگر ما اطمينان داريم كه برنامه هاي توانمندسازي، سبب ارتقاي مهارت ها و صلاحيت هاي مختلف حرفه اي اعضاي هيئت علمي مي گردد، استفاده از روش هاي نظام مند برنامه ريزي تا ارزيابي نتايج برنامه ها مي تواند سبب بهبود برنامه هاي توانمندسازي گردد. در نتيجه اعضاي هيئت علمي و افراد دخيل در برنامه هاي توانمندسازي بايد نسبت به ضعف هاي ذاتي برنامه هاي سنتي توانمندسازي آگاه گردند و درعين حال بايد توجه داشت كه توانمندسازي اعضاي هيئت علمي، فرآيندي پيچيده و داراي ساختاري درهم تنيده مي باشد.
چكيده لاتين :
Background and Aims: Faculty member’s development at present and with regard to recent developments in various fields of medical education, is very important. This issue is so important various programs have been conducted in different countries. In this review article we try to identify the various aspects of empower faculty members in medical education in Iran and worldwide.
Materials and Methods: In this review study, by using the key words of faculty member development, medical education, medical universities and their English equivalents, studies from 2000 to 2014 in the database, Scopus Google scholar, Pub med were searched. Finally, to analyze the different aspects of empowerment programs, related articles, studies and various aspects of the programs, were studied.
Results: According to results, entries were grouped into four categories: 1) analyze the content of faculty development programs, 2) educational methods used in faculty member development programs, 3) the type of interventions used in faculty member development programs, 4) faculty development outcomes.
Conclusions: Promoting empowerment programs in medical education, need to use a wide variety of content for implementation, qualitative and mixed methods studies and use of multiple and high level data sources. However, if we believe that faculty development programs, improves professional skills and qualifications of the faculty members, accordingly, using a systematic plan to evaluate the results of the program can be improved empowerment programs. As a result, faculty members and individuals involved in empowerment programs must continue to reflect the inherent weaknesses of traditional empowerment programs and at the same time, it should be noted that the faculty development is complex process and has intertwined structure.
