سنتز پژوهي برنامه درسي تكليف محور در رشته آموزش پرستاري

A RESEARCH SYNTHESIS OF TASK-BASED CURRICULUM IN NURSING EDUCATION

پيش‌زمينه و هدف: رويكرد مبتني بر تكليف نوعي روش تدريس ارتباطي است كه در آن به يادگيري معنادار يك واحد درسي از طريق انجام تكاليف در محيطي كاملاً دانشجو محور تاكيد مي­شود. لذا هدف از پژوهش حاضر شناسايي مؤلفه‌ها و مفروضه‌هاي بهينه برنامه درسي مبتني بر تكليف با توجه به تجارب و تطابق جهاني و مباني نظري در رشته آموزش پرستاري است. مواد و روش كار: پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي است. رويكرد به كار گرفته شده كيفي و از نوع سنتز پژوهي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل مجموعه‌اي از كتاب‌ها، مقالات، مباني نظري و تجارب جهاني مرتبط با موضوع پژوهش‌هاي به خصوص در برنامه درسي تكليف محور بودند. از اين تعداد، حجم نمونه انتخاب شده كه شامل كليه منابع قابل در دسترس و پنج جلد از كتاب‌هاي كارشناسي ارشد پرستاري به صورت هدفمند، از منابعي بودند كه به دليل جديد بودن براي بررسي نظريه‌هاي اين حوزه مورد استفاده قرارگرفتند. يافته‌ها: با تحليل و ادغام يافته‌ها 9 مؤلفه اصلي شامل: 1- يادگيري همخوان 2- خودشكوفايي 3- روح جمعي 4- كاوشگري علمي 5- يادگيري در عرصه (ياران در يادگيري) 6- تعيين ارزشها (ارزشگذاري) 7- كاربرد، يكپارچگي و سازماندهي 8- تضاد دروني 9- تضاد بيروني و نيز 56 مؤلفه فرعي استخراج گرديد. نتيجه گيري: نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه از ميان مؤلفه‌هاي فرعي به دست آمده از تحليل مضامين به دست آمده از منابع دسترس رشته آموزش پرستاري، مهم‌ترين مؤلفه اصلي در برنامه درسي تكليف محور (يادگيري در عرصه) و در مؤلفه فرعي سناريوي واقعي باليني مي‌باشد.

Background & Aims: Assignment-based approach is a kind of communication teaching method that emphasizes the meaningful learning of a unit through assignments in a completely student-centered environment. Therefore, the purpose of the present study was to identify the optimal components and assumptions of task-based curriculum with respect to global experiences and theoretical foundations in nursing education. Materials & Methods: The present study is of practical purpose. The approach used is qualitative and synthetic. The statistical population of this study consisted of a collection of books, articles, theoretical foundations, and global experiences related to the subject of research specifically in the task-based curriculum. Of these, the sample size included all available resources and five volumes of targeted nursing masterchr('39')s books. These sources were used to investigate theories in the field because they were new. Results: By analyzing and integrating the findings, 9 main components: 1- Consonant learning, 2- Self-actualization, 3- Collective spirit, 4- Scientific exploration, 5- Learning in the field (Assisting in learning), 6- Defining values ​​(Valuation), 7- Usage, Integration and Organization, 8- Internal conflict, 9- External conflict and 56 sub-components were extracted. Conclusion: The results show that among the sub-components derived from the analysis of themes derived from the available resources of nursing education, the most important component in the task-based curriculum and in the sub-component is The real scenario is clinical.