بررسي اثربخشي توانبخشي شناختي مبتني بر كاركرد‌هاي اجرايي بر عملكرد شناختي دانش‌آموزان ديرآموز

مقدمه: دانش آموزان ديرآموز، داراي اختلالات شناختي در حافظه و توجه هستند كه بر فراگيري مطالب و حل مسايل آن ها تاثير مي‌گذارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف ارزيابي اثربخشي توانبخشي شناختي مبتني بر كاركرد هاي اجرايي بر عملكرد شناختي در دانش آموزان ديرآموز بود. روش: اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌ آزمون پس ‌آزمون با گروه كنترل بود. در اين مطالعه جامعه آماري كليه دانش‌آموزان مدارس ابتدايي ديرآموز كه در سال ۱۳۹۸ مشغول به تحصيل بودند، از بين آن ها ۳۰ نفر به روش در دسترس از مدارس شهرستان كاشان انتخاب شدند. اين گروه آزمايش ۱۲ جلسه مداخله توانبخشي شناختي را به مدت ۱ساعت در هفته انجام دادند. به مدت ۳ ماه هر دو گروه قبل و بعد از مداخله با آزمون حافظه فعال و پرسشنامه رتبه‌بندي كاركرد هاي اجرايي بريف ارزيابي شدند. براي تجزيه و تحليل از واريانس چند متغيره استفاده شد. يافته‌ ها: نتايج بدست آمده نشان داد، آموزش بسته ‌ي توانبخشي شناختي توانسته در بهبود عملكرد شناختي دانش‌آموزان ديرآموز به طور معناداري موثر واقع شود. اين بهبودي در عملكرد شناختي دانش ‌آموزان ديرآموز در مولفه‌هاي (آغازگري، حافظه فعال، برنامه ريزي راهبردي، سازماندهي و نظارت) مشاهده شد. (۰/۰۰۱ P) . نتيجه ‌گيري: مي‌توان نتيجه گرفت كه نوانبخشي شناختي مبتني بر كاركرد هاي اجرايي براساس عملكرد آ‌ن‌ ها در آزمون شناختي و نظر والدين آن‌ ها، عملكرد شناختي را در دانش‌آموزانديرآموز بهبود مي ‌بخشد.