مدل پيش‌بيني بهزيستي روانشناختي بر اساس تاب‌آوري و تنظيم شناختي هيجان با نقش ميانجي استرس ادراك‌شده

The prediction model of psychological well-being based on resilience and cognitive emotional regulation with mediate role of perceived stress

اين پژوهش با هدف بررسي مدل پيش‌بيني بهزيستي روانشناختي بر اساس تاب‌آوري و تنظيم شناختي هيجان با نقش ميانجي استرس ادراك‌شده انجام شد. طرح مطالعه مقطعي از نوع همبستگي بود. جامعه پژوهش دانشجويان دختر مقطع كارشناسي دانشگاه‌هاي تهران در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه تعداد 382 نفر از آنها با روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش پرسشنامه‌هاي بهزيستي روانشناختي (ريف، 1989)، تاب‌آوري (كونور و ديويدسون، 2003)، تنظيم شناختي هيجان (گارنفسكي و همكاران، 2001) و استرس ادراك‌شده (كوهن و همكاران، 1983) بودند. داده‌ها با روش مدل‌سازي معادلات ساختاري تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كه متغيرهاي تاب‌آوري و راهبردهاي مثبت و منفي تنظيم شناختي هيجان اثر مستقيم و اثر غيرمستقيم (با ميانجي استرس ادراك‌شده) بر بهزيستي روانشناختي دانشجويان دختر داشتند. متغير استرس ادراك‌شده ميانجي مناسبي بين تاب‌آوري و تنظيم شناختي هيجان با بهزيستي روانشناختي دانشجويان دختر بود و مدل برازش مناسبي داشت (0/05

This research aimed to investigate the prediction model of psychological well-being based on resilience and cognitive emotional regulation with mediate role of perceived stress. The study design was cross-sectional from type of correlation. The statistical population was undergraduate girl students at the universities of Tehran in 2017-18 academic years which 382 people were selected as a sample by randomly multistage sampling method. The research instruments was the questionnaires of psychological well-being (Ryff, 1989), resilience (Connor & Davidson, 2003), cognitive emotional regulation (Garnefski & et al, 2001) and perceived stress (Cohen & et al, 1983). The data was analyzed by structural equation modeling method. The findings showed that the variables of resilience and positive and negative cognitive emotional regulation strategies had a direct and indirect (with mediate perceived stress) effect on psychological well-being of girl students. The variable of perceived stress was the proper mediator between resilience and cognitive emotional regulation with psychological well-being of girl students and the model fitted well (P>0/05).