اثربخشي آموزش نظريه ذهن بر كاهش مشكلات هيجاني-رفتاري-اجتماعي نوآموزان پيش‌دبستاني

Effectiveness of teaching theory of mind on reduce emotional-behavioral-social problems of preschool learners

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش نظريه ذهن بر كاهش مشكلات هيجاني رفتاري اجتماعي نوآموزان پيش دبستاني مي‌باشد. در يك پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون تعداد 40 نفر از نوآموزان پيش دبستاني از ميان نوآموزان پيش دبستاني شهرستان قدس استان تهران در سال تحصيلي 95-1394 با روش در دسترس انتخاب و به روش تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 40 دقيقه اي با روش نظريه ذهن آموزش ديد. از مقياس اختلال رفتاري راتر براي جمع آوري داده‌ها استفاده و داده‌ها با روش تحليل كوواريانس چند متغيري تحليل شدند. يافته‌ها حاكي از آن بود كه آموزش نظريه ذهن باعث كاهش پرخاشگري و بيش فعالي، اضطراب و افسردگي، رفتارهاي ضد اجتماعي، ناسازگاري اجتماعي و اختلال كمبود توجه نوآموزان پيش دبستاني شد (0/05

The aim of present research was effectiveness of teaching theory of mind on reduce emotional behavioral social problems of pre school learners. In the one semi-experimental research with a pre-test and post-test design, 40 people of preschool learners from pre school learners of Qods city of Tehran province in 2015-16 academic years selected by available sampling method and with randomly method divided to two groups. The experimental group trained 8 sessions of 40 minutes by theory of mind method. To collect data used from Rutter’s behavioral disorder scale and data analyzed by multivariate analysis of covariance method. The findings indicated that teaching theory of mind led to reduce the aggression and hyperactivity, anxiety and depression, antisocial behaviors, social incompatibility and attention deficit disorder of preschool learners (P>0/05).