رابطه فرهنگ سازماني مدرسه و از خودبيگانگي تحصيلي دانش آموزان با آزمون نقش ميانجي سرمايه روان شناختي

بدون عنوان

مقدمه: فرهنگ ضعيف و ناكارآمد، انسان و هويت ضعيف توليد ميكند. اين وضعيت مسالهخيز با ويژگيهايي چون پرهيز از برخورد نقادانه و پرسشگرانه، آمادهخوري فرهنگي و علمي، ضعف خالقيت، گريز از مشاركت در فرايند آموزشي و يادگيري منفعل بروز مي يابد. هدف پژوهش، تبيين رابطه فرهنگ سازماني مدرسه و از خودبيگانگي تحصيلي دانش آموزان با نقش ميانجي سرمايه روان شناختي بود. روش پژوهش: پژوهش از لحاظ هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي از نوع همبستگي ميباشد. جامعه آماري شامل 500 نفر دانش آموزان دختر مدارس شبانروزي شهر بجنورد بود. نمونه بر اساس فرمول كوكران 217 نفر برآورد گرديد كه به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه فرهنگ مدرسه الساندرو و ساد )1997 ،)از خود بيگانگي تحصيلي ديلون و گروات )1976 )و پرسشنامه سرمايه روان شناختي لوتانز )2007 )مي باشد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه ها توسط اساتيد مورد تأييد قرار گرفت. پايايي با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ، به ترتيب 96/0، 94/0و 95/0 بدست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار PLS Smart تحليل شد. يافته ها: يافته ها نشان داد بين فرهنگ سازماني و از خود بيگانگي تحصيلي با ضريب همبستگي )406/0 )-رابطه معكوس وجود دارد. بين سرمايه روان شناختي با از خودبيگانگي تحصيلي )283/0 )-رابطه معكوس وجود دارد. بين فرهنگ سازماني با سرمايه روان شناختي با ضريب همبستگي )731/0 )رابطه مثبت وجود دارد. نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي پژوهش، نقش ميانجي سرمايه روان شناختي در رابطه بين فرهنگ سازماني مدرسه و از خودبيگانگي تحصيلي تأييد گرديد.

فاقد چكيده لاتين