اثربخشي نوروفيدبك، توانبخشي شناختي و درمان تركيبي بر پيشرفت تحصيلي كودكان مبتال به اختالل كاستي توجه/ بيشفعالي

مقدمه: كمك به بهبود توجه و كاركردهاي اجرايي كودكان ADHD به وسيله روشهايي مانند نوروفيدبك و توانبخشي شناختي به پيشرفت تحصيلي آنان كمك شاياني ميكند. هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي نوروفيدبك، توانبخشي شناختي و درمان تركيبي بر پيشرفت تحصيلي كودكان مبتال به اختالل كاستي توجه/ بيشفعالي بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي، پيشآزمون و پسآزمون با يك گروه كنترل و جامعه آماري اين پژوهش شامل تمام كودكان داراي نقص كاستي توجه/بيشفعالي در سن 6 تا 12 سال مراجعهكننده به مركز جامع اعصاب و روان شهر تهران، به تعداد 475 در سال 1396 بود. 100 دانشآموز به روش نمونهگيري در دسترس انتخاب و در چهار گروه 25 نفري كنترل و آزمايش نوروفيدبك، توانبخشي شناختي و گروه آزمايش تركيبي از دو روش نوروفيدبك و توانبخشي شناختي به صورت تصادفي جايگزين شدند. جهت تعيين پيشرفت تحصيلي از كارنامه پيشرفت تحصيلي دانشآموزان در دو نوبت اول و دوم استفاده شد. جلسات نوروفيدبك در طول 5 هفته، هفتهاي دو جلسه 40 دقيقهاي صورت گرفت. آموزش توانبخشي شناختي در 14 جلسه، 30 دقيقهاي انجام شد. دادهها با استفاده از تحليل كواريانس يك طرفه بينگروهي تجزيه و تحليل شدند. يافتهها: نتايج نشان داد اجراي جلسات نوروفيدبك و توانبخشي شناختي اثر معناداري بر بهبود پيشرفت تحصيلي دانشآموزان مبتال به اختالل كاستي توجه/ بيشفعالي دارد )401/14=F ،001/0=P.) حث و نتيجهگيري: پيشنهاد ميشود از اين فناوريها با صرف هزينههاي درماني كمتر براي درمان و بهبود كاركردهاي شناختي كودكان مبتال به اختالل كاستي توجه/ بيش فعالي و اختاللهاي مشابه سود جست.