تحليل تمرين ها و فعاليت هاي كتاب فيزيك دهم بر مبناي طبقه بندي بلوم

فاقد عنوان لاتين

كتاب درسي مهم‌ترين و رايج‌ترين منبع آموزشي در نظام آموزشي تعليم‌و‌تربيت كشور ماست كه به‌صورت نظام آموزشي متمركز و سياست‌گذاري‌شده اداره مي‌گردد. در چنين نظام‌هاي آموزشي كليه فعاليت‌هاي يادگيري رسمي در زمان معين حول محور آموزش و يادگيري كتاب‌هاي درسي تدوين‌يافته شكل مي‌گيرد، لذا تناسب محتوا و تمرين‌هاي فراهم آمده با نياز‌هاي واقعي يادگيرندگان بسيار حائز اهميت است. مقاله حاضر تمرين‌ها، پرسش‌ها و فعاليت‌هاي كتاب فيزيك دهم تجربي را بر مبناي طبقات مختلف حيطه‌شناختي بلوم مورد بررسي و تحليل قرار مي‌دهد. اين پژوهش نشان مي‌دهد كه در طراحي تمرين‌هاي متن و آخر فصل‌ها بيشتر بر به كار بستن، در طراحي فعاليت‌هاي كتاب بر تركيب (خلق) و در طراحي پرسش‌هاي كتاب بر فهميدن تأكيد شده است. همچنين بررسي كل تمرين‌ها، پرسش‌ها و فعاليت‌هاي كتاب فيزيك دهم نشان مي‌دهد كه 58/80 درصد مربوط به طبقات پايين و 41/19 درصد مربوط به طبقات بالاي حيطه‌شناختي است. عدم توجه به سطوح بالاي شناختي در هدف‌گذاري محتواي كتاب‌هاي درسي مي‌تواند به عدم ايجاد مهارت در ساختن نظريه‌ها، تجزيه و تحليل داده‌ها، حل مسئله و به‌ كارگيري ابزار و روش‌هاي علمي در دانش‌آموزان بينجامد. نتايج اين پژوهش مي‌تواند در سازمان برنامه‌ريزي كتاب‌هاي درسي براي نگارش كتاب‌هاي تازه تأليف شده لحاظ شود.

فاقد چكيده لاتين