كليدواژه :
ارزشيابي , يادگيري , واكنش , دانش يادگيري , رفتار , نتايج , الگوي ارزشيابي كركپاتريك
چكيده فارسي :
هدف اساسي هر نوع ارزشيابي در هر موضوع و هر حوزه آموزشي از جمله مديريت يادگيري گردآوري مستندات و شواهدي براي قضاوت درباره كيفيت و ارزش برنامه تهيه يا اجرا شده و شناسايي فوائد طرح و برنامه و نيز شناسايي نقطه ضعف‌ها، آسيب‌ها، موانع و محدوديت‌هاي آن است. ارزشيابي آموزشي از طريق سنجش اطلاعات گردآوري شده بر مبناي پژوهش علمي ميزان موفقيت ياددهندگان و يادگيرندگان در فرايندهاي ياددهي - يادگيري مبتني بر هدف‌هاي مشخص را معين مي‌كند و معلمان و مديران را در اصلاح روش‌هاي مديريتي خود كمك مي‌كند. گفته شده است كه ارزشيابي آموزشي از دهه پنجاه ميلادي تاكنون شش رويكرد را پيش رو داشته است؛ هدف‌مدار، هدف‌آزاد، سيستمي، پاسخگو، نظر متخصصان آموزشي و سنجش، و شبه قانوني. الگوهاي ارزشيابي، كه خود چندگانه‌اند، بر مبناي يكي از رويكردهاي ارزشيابي شكل گرفته‌اند. از آن‌جا كه بيشتر ارزشيابي‌ها در سال‌هاي گذشته بر مبناي الگوي ارزشيابي چهارسطحي جيم كركپاتريك شكل گرفته‌اند كه منبعث از رويكرد هدف‌مدار و الگويي جامع، ساده و عملي در بسياري از موقعيت‌هاست، بر آن شديم در اين مقاله به معرفي مبسوط اين الگو بپردازيم.
