دورۂ تربيت برنامه ريزى آموزش فنى وحرفه اى

به قول وسلي نول (2011)، برنامة درسي به دو دليل قلب آموزش و پرورش است:اول، برنامة درسي دربارة چيزي است كه بايد تدريس شود. دوم، برنامة درسي تركيبي از انديشه، عمل و هدف است. برنامة درسي موضوع خاصي است كه همواره با تصميم گيري درون نهادهايي كه با آموزش سروكار دارند، گره خورده است؛ اعم از اينكه اين نهادها مدرسه، نهاد مذهبي، مؤسسات غيرانتفاعي، يا برنامه هاي دولتي باشند. بنابراين برنامة درسي به كساني نياز دارد كه بتوانند تصميم بگيرند، چه موضوع هايي بايد تدريس شوند. به بيان ديگر، برنامة درسي به كساني نياز دارد كه بتوانند به اين پرسش ها پاسخ دهند: برنامة درسي چيست؟ براي چيست؟ براي چه كسي است؟ چه چيزي و تحت چه شرايطي و چگونه بايد تدريس شود؟ چه كساني بايد براي تهية برنامه درسي تصميم بگيرند؟ اين تصميم گيري چگونه و با چه فرايندي بايدا نجام شود؟ براي پاسخ به اين سؤال ها و تهية يك برنامة درسي خوب در حوزة آموزش فني و حرفه اي، برنامه ريزان درسي بايد چه ويژگ يها و تفكري داشته باشند؟ با توجه به اين سؤال ها و اهداف برنامة درسي شاخة فني و حرفه اي، اين مقاله قصد دارد بررسي كند كه: اولاً برنامة درسي آموزش فني وحرفه اي چه ويژگي هايي بايد داشته باشد، و ثانياً براساس اين ويژگي ها، برنامه ريز درسي آموزش فني وحرفه اي بايد داراي چه توانايي هايي باشد و براي تربيت او چه موضوع هايي بايد مورد توجه قرار گيرند و چه شرايطي بايد وجود داشته باشد؟