ارزشيابي و سنجش: اهرم اصلاح آموزش

بدون عنوان

چهل‌وسومين كنفرانس سالانه انجمن بين‌المللي سنجش آموزش كه 10 تا 14 مهرماه 1396 در باتومي گرجستان برگزار شد، بهانه‌اي براي توجه مجدد به يكي از عناصر مهم آموزش، يعني سنجش و ارزشيابي، بود.چهل و چهارمين كنفرانس سالانه مركز "ارزشيابي آموزشي" دانشگاه آكسفورد در9 الي 14 سپتامبر 2018 برگزار شد.نشست بعدي اين كنفرانس در 20 الي 27 سپتامبر سال 2019 ميلادي در باكو برگزار خواهد شد. اين براي من نيز فرصتي فراهم آورد كه هم آنچه را در اين كشورها مي‌گذرد، بشنوم و هم از پيشرفت‌هاي علمي متخصصان و مراكز تخصصي اندازه‌گيري و سنجش آموزش در دانشگاه‌ها مطلع شوم. در نهايت هم فرصتي فراهم شد تا ساختار اداري و ارتباط منطقي و غيرمنطقي دولت، بخش خصوصي و معلمان را در حوزه سنجش و ارزشيابي بررسي كنم. لازم است در ابتدا توضيح دهم گرچه سنجش و ارزشيابي و اندازه‌گيري، مفاهيمي متفاوت و قابل تفكيك در گفتمان علوم تربيتي و اجتماعي هستند، در اين نوشته اين تفكيك مفهومي با دقتي كه در كتاب‌هاي درسي از آن ياد مي‌شود، منظور نظر نيست و گهگاه از ارزشيابي و سنجش به جاي هم استفاده شده است. سخنرانان كليدي كنفرانس امسال، خانم پروفسور جوآن برد1 از دانشگاه آكسفورد (رئيس دپارتمان تعليم‌وتربيت و رئيس مركز تحقيقات ارزشيابي آموزش)، پروفسور2 هري هاران سوامي‌ناتان رئيس دپارتمان روان‌شناسي تربيتي دانشگاه كنكتيكت3 و استيوريوكين 4 رئيس دپارتمان اقتصاد دانشگاه ايلينويز بودند: يك روز قبل از كنفرانس، سه كارگاه هم به‌صورت موازي برگزار مي‌شد كه موضوعات آن جالب‌توجه و ايده‌بخش بودند: • چگونه مي‌توان مهارت‌هاي تفكر سطح بالا (پيچيده) را سنجيد؟ طراحي سؤال‌هاي كتبي و رايانه‌اي؛ • رايانه‌اي كردن سنجش‌هاي كلان مقياس و خطير؛ تجربه‌ها، چالش‌ها و انتظارات، • چگونه شواهد خوبي براي روايي و پايايي و عادلانه بودن آزمون فراهم كنيم.

فاقد چكيده